作为30年职教的亲历者，我感受到30年来职业教育与国家经济经济同步发展，也经历了30年职教改革开放的实践，更饱尝了奋斗的艰辛，分享到了奋斗的成果与欣慰。
唐山工业职业技术学院和唐山市技师学院实行一体化管理，毕业生获大专学历证书和高级职业资格证书。学院是在1980年我国第一个教育改制高潮中，由过去的陶瓷中学、职工大学改办的技工学校。经过省、国家重点技工学校的建设，创建成河北省第一所高级技校后，于2001年升格为唐山工业职业技术学院、河北省唐山市技师学院。
30年来，伴随着企业、经济、社会发展，沐浴着职教改革的春风，依托得天独厚的区位优势，以先有作为的职教精神，塑造了后有地位的学院形象，实现了转轨走向正规、接轨办学特色。目前，成为全国数控技术紧缺人才培养的基地、全国数控专业重点建设的实训基地、全国职业院校实施“双证书”试点单位、全国示范性农民工培训基地、并牵头组建“河北省曹妃甸工业职业教育集团”。
回顾不寻常的发展历程，我们走过了一条企业化管理、产业化运作、集团化发展的办学之路。
首先是面向市场找出路，抓住机遇求发展，我们培育了负重奋进、执着创新的学院精神。
1980年由中学改办技校以后，我们主要是两个专业，为陶瓷企业招收陶瓷工艺和陶瓷美术初级工，每年招生100多人，学校占地23亩，震后“破大门、乱操场、土设备、简易房”是1994年时的真实写照。再加上当时受到“普高热”的影响，学院开始陷入了“开学愁生源，办学愁经费，毕业愁分配”的困境，举步维艰。这时候，将同样困境的41名教师、42名学生的陶瓷职大合并，实行一体化管理，两校长推荐，主办公司任命我担任校长。
1995年至2007年的12年间，在办学经费自筹自支的情况下，我们始终坚持“以需求和发展观点看职教，以顽强和创新的精神办职教”，“面向市场找出路，服务社会求发展”，“用市场经济的钥匙开启自我发展的大门”，“千方百计增强自身的造血功能”，办出了令企业、社会、政府满意的职业教育。 2004年从困难的陶瓷企业办学转为政府的直属院校，大家经常问我这个学校是不是民办的？其实真的不是，过去是企业办学，后来是政府的直属院校。但是由于管理体制的不理顺，就是没有企业和政府的拨款，到了 2007年办学经费由自筹自支转为政府财政拨款的事业单位。人才培养工作水平评估评为优秀，今年被批准为省级示范性高职院校。
我们培育了校企合作、工学结合，中职、高职对接，学历技能融通的办学模式。1994年，我们借鉴德国的“双元制”，和十几家陶瓷企业合作，探索了“招生与招工同步，教学与生产相长，培养与使用并举”的办学之路，满足了企业的急需。从1995年开始，我们举办技校与职大“接轨班”，鼓励三年制的二年级技校生参加全国成人高考(Q吧)，直接升入陶瓷职大，进行全日制大专学习。1999年持有大专学历证书和高级职业资格证书的100名机电系学生成了企业抢手的“香饽饽”。
我们抓住国企改制之机，实施“低成本扩张”战略，相继兼并、买断、接收了14个中小企业和学校，进行了资源整合。通过拆、迁、改、建、添，建立与之相适应的4个校内生产性实训基地，将不良资产转化为有效的教育资源，使国有资产保值增值。我们组合了学校中有工厂，工厂有技术中心，技术中心引进了校外企业的校企合作新模式，在产供销一条龙的过程中实现了产学研一体化，培育了“前校后厂、产学一体”的办学特色。我们引企入校，加工汽车、轮船、飞机配件，降低了我们的教学成本。
我们通过工学结合、校企合作，将教育与生产组织一体化，形成学校与企业的“混合体”，使资源循环利用。实现教育目标与生产目标，教育过程与生产过程，教育人员与生产人员，教育成果与生产成果相统一，促进了学校文化与企业文化的交融。我们搞了一系列课程改革，教学成果在其中凸现。
我们培育了走岗认识实习、贴岗轮岗实习、顶岗生产实习，通过“走、贴、顶”的教学模式，实现了“教学做”一体化。由“先懂后会”的教学过程转变为“先会后懂”的学习过程；由被动的知识传授转变为知识技能的主动构建；由知识的系统化转变为工作的系统化，使学生在真实的职业环境中培养学生的职业核心能力、职业的关键能力和职业的通用能力，实现了招生与就业需求两旺。
我们的教学团队实现交叉任职、“双师”结构、专兼结合。院领导、中层干部、专任教师中，曾在大中型企业担任厂长、经理、工程技术人员的，分别占66%、47%、25%。工厂厂长与系主任，工程技术人员与专业教师交叉任职，艺术大师、高级技师兼任实习工厂指导教师。我们依托于这个平台，进行了5个主干专业的基于工作过程的课程改革。
我们走了“贴近区域，多元办学，集团化发展”的道路。开放办学，实现了校企、校校、校政合作，在组合方式上，构建了核心层、紧密层、松散层。在管理运行模式上，坚持集约化、注重职教集团化的规模效应。
在国际交流与合作上，学院与瑞士、德国、爱尔兰、比利时等多个国家的职业院校进行对等交流与合作，今年送出20名教师赴德国、新加坡、爱尔兰出国学习培训。
现在面临着新的发展机遇、新的挑战，我们也有的新的目标。党的十七大把“提高自主创新能力，建设创新型国家”作为国家发展战略的核心，并提出把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面，“注重培养一线的创新人才”。这就对职业教育提出了更高的要求。我们将坚持“让无业者有业，有业者乐业”的办学宗旨，为企业经济建设、社会发展培养高素质、高技能人才。
在这方面我们也有区位优势，唐山是环渤海、环京津，经济实力居全省首位。唐山由资源主导型向沿海开放型城市的转轨中，正在建设全国科学发展示范区，曹妃甸正在建设全国循环经济示范区。30年来，我们的学校由小到大、由弱到强，现已有在校生8000人。面临新的发展机遇。我们确立了“融入曹妃甸、服务新唐山、面向京津冀、辐射环渤海”的发展思路。谋划在曹妃甸滨海新城建设占地3000亩、投入15个亿的新校园，得到了唐山市委、市政府的大力支持。新校园纳入曹妃甸滨海新城建设方案中，成为第一批启动建设的项目。
我们以开放办学广泛吸纳社会资源，以开放式教学充分利用教育资源，将学校建设成特色鲜明的高等职业院校。我们将依托校内的现有实习工厂，建设基于工作过程的课程改革，实现教学做一体化；我们将与大型企业合作，引企入校，共建公共实训基地及农民工示范性基地；我们依托产业，联合企业，建设河北省曹妃甸工业职业教育集团；我们强化国家职业技能鉴定所服务功能，开展高级工和技师的培训与鉴定；我们与中华职教社和中国红十字会合作，实施温暖工程、阳光工程，开展农民工培训；我们与欧盟教育一体化组织合作，推进职业教育的国际化进程。
我们创新“产学结合，校企互动”的人才培养模式，在各个专业建设独具特色的人才培养模式。在5个重点专业及专业群的建设中主要是服务于唐山的主导产业，进行课程改革；以真实的工作任务或社会产品为载体进行教学模式多方面的改革；按照开放型、职业性的内在要求加强双师素质和双师结构的教学团队建设；继续建设校内外实训基地，重点建设数控技术中心等10个生产性或仿真性实训基地。
在教育质量、体系监测方面，用企业家的质量视角和用人单位的人才标准，借鉴ISO9000质量管理理念，按照专业改革和自身发展的新要求，创新教学管理制度，构建教学质量监控与保障机制。
我们要增强社会服务能力，依托于区域的区位优势、产业优势、办学优势，乘职业教育改革与发展的有利时机，借各位专家们的研究与实践成果，面向区域经济建设的主战场，开发形成装备制造类、电气信息类、港口航运类、石油化工类、现代服务类、艺术设计类、陶瓷制造类七大专业群，对接全市七大产业链，建设一个以科学发展示范区、循环经济示范区相匹配的数字化、国际化、生态化、开放型、共享型的曹妃甸滨海新城新校园，为区域经济社会和职业教育的发展做出我们应有的贡献。
