厌学现象，从小学到大学都有。从导致厌学的源头来看，可以分为三大类：
第一大类，外界有趣的事情，转移了学习兴趣。
一是对异性同学的兴趣。情窦初开，对异性交往的憧憬，会耗散学生大量的时间和精力。如果有同性恋倾向，其社会压力更大，也会导致神思恍惚。二是对网络游戏的兴趣。网络游戏会给小孩的情感、兴趣、自尊以及时的满足，许多小孩就把大量时间体力花费在网络游戏上。三是沉迷于不良嗜好。过多涉足ktv、网吧，沾染上赌博、毒品、打斗，卷入街头小团伙，给小孩以虚假的成熟感、成人感、成就感。
第二类，学校的不良因素，导致学习兴趣下降。
一是纯粹学习兴趣、能力不足带来压力。比如因为兴趣带来的偏科，就会让不喜欢的科目成绩下滑。学校、班级的成绩排队，会打击成绩排名滞后的同学，直接导致他们厌学甚至退学。二是与同学关系紧张。如果班上或学校风气不好，有欺凌现象，而小孩的块头小、胆气弱，难以独立应付，就会干扰情志、影响学习。三是与老师关系不和谐。对不喜欢的老师，学生就将不喜欢的情绪泛化到所负责的课程上，上课时心不在焉，考试自然答非所问。
第三类，家庭的不良因素，导致学习兴趣下降。
最常见的亲子关系有问题，对待子女宽严不当，身教和言教相矛盾，父母和子女之间不能沟通，父母不能理解小孩的身心状态，父母的要求也不能内化为子女的愿望。夫妻之间或家庭成员之间出现重大矛盾，比如闹离婚等等，分散了小孩的注意力，导致其不能安心学习。如果父母身患重病、下岗失业，或者父母有重大品行障碍。也会让小孩魂不守舍。
学习的最主要目标，应该是学生养成良好的习惯，拥有一定的学习能力，而非瞄准名次的升降。家长及学校要客观看待和评估小孩的智力、特质，鼓励其扬长避短地开展学习，不宜攀比，不宜把小孩当做实现家长个人愿望或学校考核目标的工具，而应该把学生的学习习惯培养放在首位。成都高新区有一所美视国际学校，是中小学一体，在国内高考上战绩平平。若干年前，和其小学一个班有点接触。当时，遇到几名成绩在后面的小孩，她们个个看上去都神色自若欢声笑语，全然没有悲戚的面容。据说，这几位同学后来的名次也始终没有大的提升，但对学习保持了必须的热情，因而顺利完成了学业。缘于此，我曾经向没有精力时间照管小孩的朋友推荐过这个学校。任何一个班级，前几名春风得意的，这是理所应当的；如果后几名同学情绪平和，才叫难能可贵，值得称赞。这样的学校，不容易产生学霸，也不容易产生厌学的孩子，吻合于孔夫子的中庸之道。
父母应该尽量为小孩创造一个好的学习环境。如果家长没有望子成龙、望女成凤的迫切愿望，也就消减了很多孩子厌学的可能性。如果父母有学习的习惯，小孩生活在一种品鉴知识的家庭氛围中，就会一直受到好学精神的熏陶。这也许是避免小孩厌学的上上策。
在12-16岁以后，小孩心智发育已经比较充分，要用小孩能够理解的方式，给他讲解社会竞争的现实、讲解未来要面临的社会责任、挖掘他的需求，让小孩有拼搏的动力、动机。美国纽约区的一所学校，学生多来自有问题的家庭，酗酒、打架、吸毒和卖淫是平常的事情；但是，这个学校的学生中，出了很多成功人士，被誉为一个办学奇迹。记者问校长办学诀窍，校长说：“道理其实很简单，我对学生说，不管你家中多么不如意，那是成人的事情，并不是你的责任。可是上课是你的责任，对于每天在学校的时间，我要求你付出最大的努力。我的工作，就是提供一个适当的环境及支持，助你成功达到这个目标。”
学校（老师）对小孩的教育责任、家长对小孩的养育责任，其实都是有限度的，不可能绝对奉献，不可能漫无边际。小孩一旦领悟到这个界限，就是一种成熟，成熟是避免厌学的良方。
