【基层观察】
随着金融危机的蔓延，不少在外务工人员带着孩子重返农村，或将孩子送回农村学校就读。受教育环境的突然改变，对于那些习惯了城市生活的孩子来说，无疑将是一个不小的挑战——
农民工子女返乡上学还能否适应
近来，受金融危机影响，大批在外务工人员纷纷重返农村。与此同时，大批务工人员子女也随之回乡上学。这对于农村教育而言，将是一个全新的课题。受教育环境的突然改变，对于这些回乡孩子来说，到底有着怎样的影响呢？
根据笔者的日常观察发现，这个群体目前存在这样几个问题：
一是城乡生活的巨大差异使一些孩子与父母之间产生了感情隔阂。这些孩子先前在父母打工地入学时，很多都是就近入读义务教育阶段的公办中小学，与城里孩子享受同等待遇。他们在城市学校享受着比农村好得多的教学软硬件设施，所以当他们突然回到乡村，面对学习和生活的巨大反差时，有的不适应农村老家的教育环境，甚至抱怨家长无能。
二是回乡后，一些家长出于补偿孩子的心态，对孩子一味纵容，加剧了回乡孩子的叛逆心理。以前，在城市务工时，家长们为了获得更高的收入，他们大多需要加班加点，所以即使将孩子带在身边，往往也难以有足够的时间和精力去照顾孩子。回乡后，有了充足的时间可以陪孩子，但不少家长突然发现自己已无法和孩子进行交流，这使得一些家长无所适从，有的家长则对孩子一味纵容，使一些孩子性格大变，或叛逆，或与教师、父母产生对立情绪。
三是由于城乡教育观念的地区性差异较大，不少乡村教师在教育回乡孩子过程中显得心有余而力不足。长期以来，由于受地域限制，一些地区的农村教师教育教学手段相对滞后于城市，因而导致不少在外务工人员子女回乡后暂时还难以与农村教育接轨。而对于习惯了农村教学的教师而言，他们暂时也找不到相应的教育方式。
四是社会对回乡孩子问题还认识不足，缺乏行之有效的应对措施。笔者通过对一些农村学校进行调查发现，许多孩子回乡后不仅精神空虚，意志脆弱，抗挫折能力普遍较差，遇事好走极端，而且与农村孩子相比，他们一般并不知道父母挣钱之不易。对于这些新情况、新问题，目前很少有人关注。
针对当前农村教育出现的这些新问题，笔者建议，首先，农村学校应当通过多种渠道，使这些回乡孩子能够及时便捷地与父母进行沟通。比如，学校可充分利用“家校通”工程，定期将孩子在校的表现反馈给家长，使家长能够及时了解孩子的思想动向。
其次，学校应加强对回乡孩子的心理健康教育，不断增强他们的抗挫折能力和感恩意识。这就要求学校在日常的教育管理中，加大对教师相关知识的培训，不断完善回乡孩子的档案管理制度，让教师及时了解所带班级的学生流动情况，以加强对回乡孩子的心理帮扶。
再其次，学校要充分利用好家长会和家长学校对家长进行教育。在当前形势下，学校召开家长会应尽量安排在节假日或周末，让回乡孩子的家长每学期至少能参加一次家长会或家长学校，使他们都能掌握一些与孩子沟通和交流的技巧。同时，家长也应积极与班主任老师联系，及时掌握自己孩子的学习生活情况。
后，学校应当因地制宜地多安排一些具有农村特色的课外活动，帮助回乡孩子重新认知、发现农村教育，让他们喜欢农村校园生活，逐步树立起农村生活的信心。
《中国教育新闻网》2009年3月3日第10版
