■关键词：“去官”与“放权”
记者：新教改明确提出推进政校分开管办分离，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式，您如何看待这种“去行政化”？

贺优琳：尽管现在大家讨论“去行政化”比较多地集中在高校，但由于长期受“官本位”思想影响，其实许多事业单位、企业、学校都套着各种行政级别，甚至连庙宇的方丈也不例外。中山教育系统这项改革比较早，2003年教育人事制度改革，打破了铁饭碗；2004年学校“去行政化”，校长无官一身轻。

我双手赞成学校“去行政化”。校长就是校长，应该走职业化、专业化的道路。如果人为设定行政级别，弄得校长一门心思想到行政级别高的学校，不安心本校工作，肯定难以按照自己的教育理念做好本职工作，这不利于学校建设和发展。

记者：没有行政级别后发生了什么变化？
贺优琳：大的感受就是轻松了。以前不管什么会，只要是处级干部就要参加，浪费时间。没有了这顶“官帽”，无论你在中学还是小学，无论你在城区还是农村，无论学校规模是大是小，只要你干出成绩就是好校长。校长们坐到一起开会时也不会因为官大官小而心理不平衡了。

记者：新教改一方面提出“去行政化”，同时也主张要落实和扩大学校办学自主权。
贺优琳：应该这样。在学校制度建设上要“去行政化”，但在办学上则应“放权”。真正把责、权、利交给学校，就是大的办学自主权。如今全国中小学都实行校长负责制，执行得比较好。

可以说，行政化是个“紧箍咒”，把人给套住了。我多年来一直主张，大学应该市场化，让一批好大学走向社会，要给它政策，放水养鱼，这样国家可以集中财力办好基础教育。大学如今还是实行党委领导下的校长分工负责制，办好的难度很大。
责、权、利如何真正“还”给学校很关键，给校长充分的办学自主权，学校就可以办好。校长就可以按照自己的思想、主张、理念办学，办出各具特色各有品牌的学校，如今的大一统管理，造成了相当多学校只有共性没有特色。

■关键词：“一考定终身”与“不拘一格”
记者：新教改提出要逐步实施高等学校分类入学考试，探索高水平大学联考，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，您怎么看现在的考试招生制度？

贺优琳：改变“一考定终身”和采取“多元录取机制”是教育改革的重点，方向是对的。目前对老百姓而言，“公平”的还是这种大统一的高考——“公平”实际上也要打上引号。因为教育过程不公平，近年来欠发达地区考大学的学生越来越少。改革开放30年来，各地经济水平差距拉大，教育的差距拉得更大。

自主招生的尝试本来是要改变 “一考定终身”、千军万马挤“独木桥”的高考现象的，但搞得不好，反倒变成了“多考定终身”。像北大、清华联盟等高校搞自主招生，考的题目比高考还难，参加过自主招生的考生到头来还要参加高考，只不过是优惠多少分数而已，造成一批人后“多考定终身”，负担加重。况且由于缺乏公信力，自主招生也无法保证公平。大家看看北大近的自主招生，有几个是农民子弟？有几个是欠发达地区的小孩？

记者：您认为自主招生的本质是什么？
贺优琳：自主招生改革的原意应该是不拘一格选人才，要让不同的人有多重选择，给有创新专长的学生以更多选择机会。但可惜的是，不少高校的自主招生成了变相争夺优生，一些奇才、怪才、专才反倒成了“一考定终身”的牺牲品。

自主招生不应该变相抢夺优生，真正优秀的学生不用优惠分数也会考上好大学，自主招生甚至可以放在高考后，看看有哪些落网的专才、奇才，把他们选拔出来，不要因为 “一考”就被判了“死刑”。我们国家不是缺全才，缺的是专才、奇才！

我觉得当前考试招生制度改革的关键是，教材、科目设置、考试科目、考试命题一定要中性化、大众化，但现在教材严重城市化，考试内容严重城市化，本身欠发达地区的孩子，教育过程遭遇不公平，后又碰到高考科目设置、考试内容造成的不公平，使得他们越来越被边缘化，这些问题应该好好解决。

■关键词：“重点学校重点班”与“均衡发展”
记者：新教改明确义务教育阶段不得设置重点学校和重点班，在实际操作中会不会形同虚设？

贺优琳：大教育家孔子在2000多年前就提出“因材施教”，一个班几十个学生，每个学生吸收知识的能力不同，硬要混合配置生源，一个老师肯定众口难调，显然一部分人公平了，另一部分人就不公平。

不管分不分重点班，我的理念是每所学校和每个老师心目中都不应该有差生概念，越是能力相对较弱的班级，越应该安排有教育教学经验、有耐心爱心的老师来带。

记者：义务教育阶段怎样缩小校际差距，达到均衡发展呢？

贺优琳：上好学校是人之常情，择校风盛行对教育质量和社会公平提出了严峻挑战，其产生的根本原因是优质教育资源太少。从我国现在的发展水平看，的公平和的均衡是不存在的，所以国家一定要加大对基础教育的投入，着力提高师资水平。

******************的报告讲得真好，读到“强国必先强教”、“只有的教育，才能培养人才，建设国家”这样的语句时，我真的感动得想哭。推进义务教育均衡发展是一项长期工作，工作报告、新教改都已提出改革方向，关键是要落实。

吸引一批优秀人才加入教育队伍，提高师资水平是改革的支撑。纪中近年来取得较好的教育教学成绩，得益于从全国25个省市吸引了一批老师“猛龙过江”。

老师的积极性一旦激发出来。试想一个吃饭问题都解决不了的老师，如何让他精神饱满地去教育学生？一支不受社会重视的师资队伍，如何担当强教强国重任？现在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，待遇问题得不到重视，很多好老师跑了，受惩罚的是当地的后一代。

其实教育的问题一旦解决，很多社会问题就可以相应解决。人一被耽误，后果很可怕！