由于我国职业教育发展的时间较短，人们对高职教育的地位认识不足，甚至在高职院校内部也存在认识上的误区，导致在高职院校人才培养目标上存在诸多不科学的认识。
　　1、高职是高等教育中的“次等教育”，是在水平上低于其他高等教育的一种教育，其在入学要求、办学条件及教学水平上都被认为是“次等”的。
　　2、高职只是三年制的专科层次教育。这样的观点是片面的，要理性看待社会对高职教育认识的不足。
　　3、培养实用型人才，从表面上看，人才的培养与市场实现对接，其实却功力导向过重。
　　4、高职只需注重加强与学生专业相关的应用动手能力的培养。却忽视了学生的品质修养、创新意识、创造能力。
　　河北技校网小编认为，对于一个从业者来说，既有社会层面的素质要求，又有职业层面的素质要求，就业者只有具备了这些素质才能立足本职工作，适应社会，持续发展，实现人生价值。因此，高等职业教育应从职教观出发，以市场需求为动力，以就业需求为出发点，在课程体系的开发及课程教学中科学把握高职教育的人才培养目标，坚持素质教育观念，大力培养学生的创新精神和实践能力。
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