什么是“双元制”教学模式？这是近小编收到同学们咨询比较多的问题了，河北铁路轨道中等专业学校的专业老师告诉大家：“双元制”模式必须始终遵循的指导思想是“把握实质，洋为中用；探索规律，立足可行”，感兴趣的同学们来跟着小编一起了解一下吧！
“双元制”是德国职业教育的主体和核心，是一种由培训企业和职业学校双方在国家法律制度的保障下，分工合作培养技术工人的职业培训体系。其具体方式是：受培训者每周3—4天以学徒的身份在与之签订了培训合同的私营企业中接受职业岗位的技能操作训练，另1—2天以学生的身份在公立的部分时间制职业学校内进行专业知识及文化学习，培训期满经行业协会统一考试合格者获得国家承认的培训职业证书，作为就业的依据。
（一）“双元制”实验指导思想：
“双元制”模式必须始终遵循的指导思想是“把握实质，洋为中用；探索规律，立足可行”。其具体内涵包括两个方面：把握“双元制”模式的精神实质，即以企业为主体的办学体制，以职业能力为核心的培训模式，以市场和社会需求为导向的职教运行机制；探索“双元制”经验在我国推广的可行性及其规律，为我国的职业教育改革提供可资借鉴的经验和理论指导。
（二）“双元制”实验目标：
开展“双元制”模式总目标，在于通过借鉴其有益的经验，吸收其合理内涵，改革我国传统职教中的不合理部分和阻碍职教发展的主、客观因素，并在此基础上探索一条适合我国国情的职业教育发展道路。
在德国“双元制”模式中，学校与企业在法律制度的有效保障下分工协作，以企业培训为主，以职业活动为本位来设计课程、组织教学，培养出来的人才适应企业需求。而我国传统的职教模式以学校为主体，企业参与不足，加上课程教学以学科体系为中心，毕业生普遍缺乏较强的职业素质和动手能力，人才培养供求脱节。为此，应借鉴“双元制”的办学模式与课程教学模式进行改革以达到以下具体目标。
（三）“双元制”社会目标：
通过改革唤起全社会特别是广大企业对职教的关注与参与意识，推动市场经济条件下以社会需求为向导的职业教育运行机制的形成，为建立具有中国特色的社会主义职业教育体系起到积极作用。
（四）“双元制”个人目标：
通过学生一系列“关键能力”，即综合职业能力的养成，为其今后个人职业生涯中的生存、竞争、独立工作和自我发展打好基础，造就一批具有良好职业素质、基础全面、技能扎实、适应性和竞争力强的职业人才。
听了河北铁路轨道中等专业学校专业老师的介绍，大家对“双元制”培养模式了解了多少呢？如果你还有其他方面的疑问，那就快快来咨询小编吧，小编可是什么都知道的哟！
