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以需求发展看职教

已阅[6507]次 [2008-12-16]
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    作为30年职教的亲历者,我感受到30年来职业教育与国家经济经济同步发展,也经历了30年职教改革开放的实践,更饱尝了奋斗的艰辛,分享到了奋斗的成果与欣慰。 
    唐山工业职业技术学院和唐山市技师学院实行一体化管理,毕业生获大专学历证书和高级职业资格证书。学院是在1980年我国第一个教育改制高潮中,由过去的陶瓷中学、职工大学改办的技工学校。经过省、国家重点技工学校的建设,创建成河北省第一所高级技校后,于2001年升格为唐山工业职业技术学院、河北省唐山市技师学院。
    30年来,伴随着企业、经济、社会发展,沐浴着职教改革的春风,依托得天独厚的区位优势,以先有作为的职教精神,塑造了后有地位的学院形象,实现了转轨走向正规、接轨办学特色。目前,成为全国数控技术紧缺人才培养的基地、全国数控专业重点建设的实训基地、全国职业院校实施“双证书”试点单位、全国示范性农民工培训基地、并牵头组建“河北省曹妃甸工业职业教育集团”。 
    回顾不寻常的发展历程,我们走过了一条企业化管理、产业化运作、集团化发展的办学之路。 
    首先是面向市场找出路,抓住机遇求发展,我们培育了负重奋进、执着创新的学院精神。 
    1980年由中学改办技校以后,我们主要是两个专业,为陶瓷企业招收陶瓷工艺和陶瓷美术初级工,每年招生100多人,学校占地23亩,震后“破大门、乱操场、土设备、简易房”是1994年时的真实写照。再加上当时受到“普高热”的影响,学院开始陷入了“开学愁生源,办学愁经费,毕业愁分配”的困境,举步维艰。这时候,将同样困境的41名教师、42名学生的陶瓷职大合并,实行一体化管理,两校长推荐,主办公司任命我担任校长。 
    1995年至2007年的12年间,在办学经费自筹自支的情况下,我们始终坚持“以需求和发展观点看职教,以顽强和创新的精神办职教”,“面向市场找出路,服务社会求发展”,“用市场经济的钥匙开启自我发展的大门”,“千方百计增强自身的造血功能”,办出了令企业、社会、政府满意的职业教育。   2004年从困难的陶瓷企业办学转为政府的直属院校,大家经常问我这个学校是不是民办的?其实真的不是,过去是企业办学,后来是政府的直属院校。但是由于管理体制的不理顺,就是没有企业和政府的拨款,到了 2007年办学经费由自筹自支转为政府财政拨款的事业单位。人才培养工作水平评估评为优秀,今年被批准为省级示范性高职院校。
    我们培育了校企合作、工学结合,中职、高职对接,学历技能融通的办学模式。1994年,我们借鉴德国的“双元制”,和十几家陶瓷企业合作,探索了“招生与招工同步,教学与生产相长,培养与使用并举”的办学之路,满足了企业的急需。从1995年开始,我们举办技校与职大“接轨班”,鼓励三年制的二年级技校生参加全国成人高考(Q吧),直接升入陶瓷职大,进行全日制大专学习。1999年持有大专学历证书和高级职业资格证书的100名机电系学生成了企业抢手的“香饽饽”。 
    我们抓住国企改制之机,实施“低成本扩张”战略,相继兼并、买断、接收了14个中小企业和学校,进行了资源整合。通过拆、迁、改、建、添,建立与之相适应的4个校内生产性实训基地,将不良资产转化为有效的教育资源,使国有资产保值增值。我们组合了学校中有工厂,工厂有技术中心,技术中心引进了校外企业的校企合作新模式,在产供销一条龙的过程中实现了产学研一体化,培育了“前校后厂、产学一体”的办学特色。我们引企入校,加工汽车、轮船、飞机配件,降低了我们的教学成本。 
    我们通过工学结合、校企合作,将教育与生产组织一体化,形成学校与企业的“混合体”,使资源循环利用。实现教育目标与生产目标,教育过程与生产过程,教育人员与生产人员,教育成果与生产成果相统一,促进了学校文化与企业文化的交融。我们搞了一系列课程改革,教学成果在其中凸现。 
我们培育了走岗认识实习、贴岗轮岗实习、顶岗生产实习,通过“走、贴、顶”的教学模式,实现了“教学做”一体化。由“先懂后会”的教学过程转变为“先会后懂”的学习过程;由被动的知识传授转变为知识技能的主动构建;由知识的系统化转变为工作的系统化,使学生在真实的职业环境中培养学生的职业核心能力、职业的关键能力和职业的通用能力,实现了招生与就业需求两旺。 
    我们的教学团队实现交叉任职、“双师”结构、专兼结合。院领导、中层干部、专任教师中,曾在大中型企业担任厂长、经理、工程技术人员的,分别占66%、47%、25%。工厂厂长与系主任,工程技术人员与专业教师交叉任职,艺术大师、高级技师兼任实习工厂指导教师。我们依托于这个平台,进行了5个主干专业的基于工作过程的课程改革。 
    我们走了“贴近区域,多元办学,集团化发展”的道路。开放办学,实现了校企、校校、校政合作,在组合方式上,构建了核心层、紧密层、松散层。在管理运行模式上,坚持集约化、注重职教集团化的规模效应。
    在国际交流与合作上,学院与瑞士、德国、爱尔兰、比利时等多个国家的职业院校进行对等交流与合作,今年送出20名教师赴德国、新加坡、爱尔兰出国学习培训。 
    现在面临着新的发展机遇、新的挑战,我们也有的新的目标。党的十七大把“提高自主创新能力,建设创新型国家”作为国家发展战略的核心,并提出把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面,“注重培养一线的创新人才”。这就对职业教育提出了更高的要求。我们将坚持“让无业者有业,有业者乐业”的办学宗旨,为企业经济建设、社会发展培养高素质、高技能人才。 
    在这方面我们也有区位优势,唐山是环渤海、环京津,经济实力居全省首位。唐山由资源主导型向沿海开放型城市的转轨中,正在建设全国科学发展示范区,曹妃甸正在建设全国循环经济示范区。30年来,我们的学校由小到大、由弱到强,现已有在校生8000人。面临新的发展机遇。我们确立了“融入曹妃甸、服务新唐山、面向京津冀、辐射环渤海”的发展思路。谋划在曹妃甸滨海新城建设占地3000亩、投入15个亿的新校园,得到了唐山市委、市政府的大力支持。新校园纳入曹妃甸滨海新城建设方案中,成为第一批启动建设的项目。 
    我们以开放办学广泛吸纳社会资源,以开放式教学充分利用教育资源,将学校建设成特色鲜明的高等职业院校。我们将依托校内的现有实习工厂,建设基于工作过程的课程改革,实现教学做一体化;我们将与大型企业合作,引企入校,共建公共实训基地及农民工示范性基地;我们依托产业,联合企业,建设河北省曹妃甸工业职业教育集团;我们强化国家职业技能鉴定所服务功能,开展高级工和技师的培训与鉴定;我们与中华职教社和中国红十字会合作,实施温暖工程、阳光工程,开展农民工培训;我们与欧盟教育一体化组织合作,推进职业教育的国际化进程。 
    我们创新“产学结合,校企互动”的人才培养模式,在各个专业建设独具特色的人才培养模式。在5个重点专业及专业群的建设中主要是服务于唐山的主导产业,进行课程改革;以真实的工作任务或社会产品为载体进行教学模式多方面的改革;按照开放型、职业性的内在要求加强双师素质和双师结构的教学团队建设;继续建设校内外实训基地,重点建设数控技术中心等10个生产性或仿真性实训基地。 
    在教育质量、体系监测方面,用企业家的质量视角和用人单位的人才标准,借鉴ISO9000质量管理理念,按照专业改革和自身发展的新要求,创新教学管理制度,构建教学质量监控与保障机制。 
    我们要增强社会服务能力,依托于区域的区位优势、产业优势、办学优势,乘职业教育改革与发展的有利时机,借各位专家们的研究与实践成果,面向区域经济建设的主战场,开发形成装备制造类、电气信息类、港口航运类、石油化工类、现代服务类、艺术设计类、陶瓷制造类七大专业群,对接全市七大产业链,建设一个以科学发展示范区、循环经济示范区相匹配的数字化、国际化、生态化、开放型、共享型的曹妃甸滨海新城新校园,为区域经济社会和职业教育的发展做出我们应有的贡献。


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