如何帮孩子把厌学变成好学？

如何帮孩子把厌学变成好学？这是昨天有一位家长问到的问题，今天特意汇总出来希望能够帮助到更多的家长和老师。厌学其实就是不想学习，我们需要了解其厌学的原因和厌学行为，这样才能根治。那原因和厌学行为今天暂且不谈，小编之前也有提到过可以翻看。今天主要为大家分享的是如何帮孩子把厌学变成好学！

如何从“厌学”转变为“好学”

小编主要是从来自家长的外驱力和来自孩子的内驱力两个方面谈一谈。

来自家长的外驱力

a.理解孩子，不指责

当孩子出现以上厌学行为的问题时，我们一定不要急于主观臆断或者指责批评。要多观察孩子的行为表现，关注孩子的情绪状况。先去查明孩子的这些行为，是在什么情景、什么情绪下发生的，反思一下当时可能发生的事件，或者不当的交流方式，也可以询问孩子的心情如何。在正确理解孩子出现问题的原因之后，再进行积极的干预。

b.接纳孩子，要宽容

孩子在学习生活过程中，会有各种各样的情况发生，出现一些问题和错误，这都是成长过程中的正常现象。孩子毕竟还是孩子，不是一个身心发育完全健康的人，有时还不能独立处理或者解决问题。

其实当孩子出现错误，她们也在自责，也在难过，这时如果我们再去批评指责，只是火上浇油。也许你说批评过就好了，但是这种效果只是暂时的，积压的多了，反而只是负面作用。这就要求我们带着关心和信任去接纳这些问题和错误。对于孩子来说，我们的宽容和接纳，也可以让孩子不再陷于错误的愧疚和自责之中。

比如我们可以这么说：妈妈知道你是一个认真上进的孩子，只是今天的作业比较多，也比较难。所以你着急了，写的有点乱，错的有点多。那么现在我们慢点来，做不完没关系，但是一定要用心。

接纳孩子的前提，就是第一条，在理解孩子的基础上，接纳孩子的不完美具体行为，然后提出具体的，能让孩子欣然接受的建议。

c.问题交流，要平等_归纳成一句话，就是：多听多问，少指挥，让孩子自己说出来。

做为父母，我们常用自己的经验去教育孩子，直接告诉孩子，什么是对的，什么是错的，你应该怎么做。这样就变成命令，当然是不容易被接受的。因为每个孩子都是独立的个体，有自己的主意，都渴望被当成一个极大生命力的人，而不是一个装东西的瓶子。她们希望能有机会自己给自己做主。

这时我们可以这么说：孩子，发生什么了，你能告诉我们吗？这次你完成作业速度又快，还没有错误，那能告诉我们，你是怎么做到的呢？你觉得爸爸妈妈能做点什么，才能帮到你呢？

同时要尝试引导孩子自己提出方法，去解决问题。其实孩子的答案不是最重要的，他主动思考，主动尝试解决问题的过程，才是最有价值的。

d.引导孩子，要正向

现在的我们，基本能够意识到打击教育带来的后果，就会对孩子进行积极表扬，而实际上很多表扬是在用成人的标准来判别孩子，孩子们在表扬声中会陷入成人的价值观，考量自己是否值得肯定。而鼓励更多的是教给孩子进行“自我评价＂，也就是自己内在对自己的肯定程度。

那么我们该怎么引导呢？

首先，更多的应该是鼓励；

其次，是针对具体行为，没有价值评判的表扬；

最后，就是减少没有效果的批评指责。

2. 来自孩子的内驱力

a.有意识的激发孩子学习兴趣。

孩子的学习和爱好，一定是基于兴趣的培养。没有学习兴趣，就不会有持续学习的可能性。

培养孩子兴趣最重要的环节，就是发现。我们要善于观察孩子在日常生活中的兴趣点，学会去触发学习与他兴趣之间的联系。毕竟每个孩子都有自己的兴趣，引导的好了，都可以转化为学习上的兴趣。

其实这个过程就是深入学习的过程，这样引导下，孩子的学习和手账的制作能力都有提高，还能互相促进。所以，我们要学会利用好孩子的兴趣，去设定目标，激发内在的动力。

b.引导性的分享孩子学习成果

我们想想，一个人每天去劳动，如果劳动成果没人分享，那么他是没有持久动力的。就像我们为家人精心准备了一大桌美食，结果家人都不喜欢，那么我们失落的心情也就可想而知，以后还会有兴趣继续去做吗？

孩子也一样，要让他有学习兴趣，就要让他觉得，我们愿意跟他分享一天的学习收获。

c.发自内心体会孩子学习成就

著名作家刘墉说过：“让孩子有成就感，比成绩更重要。”诚然，成就感是构建孩子自信心的基础，也是一种内驱力。它能使孩子对自己有更高的追求，是孩子成长道路上必不可少的人生体验。

成就感带给孩子的快乐与自信是其他任何体验都无法比拟的，也是我们教育孩子的一把金钥匙。

很多时候，孩子之所以得不到成就感，是因为被我们＂截胡＂了。孩子的路终归要孩子去走，我们能做的可以是适时的放手，锻炼孩子，提升孩子的能力，这样才能让孩子更好的成长并拥抱未来。

本篇文章内容着实有些多，但是确实都是从学生和家长的角度来进行分析制定的方法，希望各位家长都能学起来，学以致用，让自己的孩子早日摆脱掉厌学，培养出良好的学习习惯和思维模式。如果还有什么其它问题欢迎点击上方图片咨询专业老师，相信专业老师能帮你解决更多关于厌学问题。