关注问题学生，强化中职生思想道德教育

 

甘肃临泽职业中专学校

　　我校是一所职业中专学校,现有生源地县内外籍学生1600多名。由于种种原因，学生中存在“二多”，一是问题学生多，大部分是带着问题入校的，也有一些，随着学习、生活环境的变化，而成为问题学生的；二是问题学生学业、心理、日常行为方面的问题多，有的学习基础差，能力弱，有的缺乏自信心或者丧失了自信，心理障碍严重，有的生活习惯，行为习惯差，更有的缺乏自我约束能力，还不接受必要的管束。而上职业中专，也许就是他们在学校集中接受教育的后一站，绝大多数人二、三年后都要走向国内外各行各业的一些工作岗位。问题学生的问题不能及时解决，首先影响学校正常的教育教学秩序，影响教育教学质量，影响到招生就业，终影响到学校的生存。更重要的是把没有得到转化的问题学生推向社会，影响就业质量，影响学生发展，给社会造成影响。转化教育问题学生是我校教育教学工作的一个重点，也是当务之急。近年来，我们在深入调查研究的基础上，制定规划，完善制度，拓展渠道，壮大队伍，持之以恒，深入开展问题学生的转化教育，扭转了学风，培育了良好校风，促进了学校的大发展。为建成国家级重点职业中专学校，奠定了良好的基础。

 

　　一、拓宽渠道，形成四个网络

 

　　针对我校学生实际，引导全校上下，形成人人都是德育工作者，人人都有转化问题学生的责任的意识。学校育人观念的形成，需要引导，需要机制保障。近年来，我校经历了一个大的转型期，在这期间，人们难免产生各种困惑。为此综合分析各方面的情况，审时度势，准确给学校定位：办人民满意的职业教育，为学生成人成才成业铺路架核，培养品德过硬，技能强硬，就业打硬的中职生。

 

　　有了目标就有了思路，学生的思想道德建设被摆到了突出的位置。为了增强德育工作实效，切实转化教育问题学生，经过一系列的调整，形成了以党总支为核心的思想道德建设网络。一是以党总支为中心，负责全校及学校有关部门思想道德建设规划，指导，督促各职能部门开展问题学生转化工作，动员全体教职工关心教育问题学生，协调各有关方面的工作，确保学校培养目标的实现。四个网络及其工作情况：一是校行政、政教处、年级组、班主任，思想政治教育及问题学生转化主线，纵贯各有关方面工作。校行政根据实际情况，提出各年级、各学期工作目标，并将其细化为工作任务，考核指标，下达各单位落实，通过考核杠杆，督促各单位工作。政教处制定各项管理制度，提出相关措施，通过培训人员，交流经验和搜集多方信息并开展活动，进行常规的周教育、日教育、专题教育，同时协调社会各方面，特别是通过聘请法制副校长，成立家长学校及家长委员会，协调周边文化环境等，大力开展问题学生转化教育工作。年级组通过周集会，晨会，课前集会，检查评比学生仪容仪表，通报问题学生情况，协调班主任和任课老师工作，抓年级组值周管理，落实问题学生转化的各项措施。班主任在政教处统一指导，年级组大力协助下，全面摸清本班学生情况，掌握问题学生相关信息，具体做好与本人沟通，与家长沟通，从问题入手，从心理疏导上打开缺口的工作，逐一、扎实、稳步做好转化。二是校行政，教导处，教研组，任课教师思想政治教育主线，横贯文化课、专业课、技能训练课，将思想引导、心理疏导行为习惯矫正渗透到教学的各个环节。校行政将学生思想道德建设、问题学生转化的有关要求，渗透到有关考核项目中，总体上把握、引导这一工作。教导处制定学生周常规，日常规，制定学生课堂守则，作业实习规程，加大检查力度，将检查督促的触角延伸到教学活动的方方面面，以此收回学生的心，约束个别学生散漫的行为，以养成好的课内外学习习惯为突破口，营造良好的学习、成才范围。促使好习惯的养成、好心态的形成，改变不良的行为习惯，切实教育转变问题学生。三是辅以问题学生导师制。要求每个教师都以身作则，切实做好结对帮扶问题学生的工作。承担责任的老师，针对不同学生的实际情况，扶贫、扶志、助学，开展定期谈心谈话活动，以消除问题学生的学习或心理障碍。帮助总结得失，强化教育成果，以求转化教育的大实效。四是辅以共青团、学生会、班干部，各类督查小组，开展精神上激励，行为上互相监督，自我约束的教育活动，过去楼道、门厅、甚至教室的灯、门窗玻璃、标语牌常被损坏，校园其他地方损坏公物的情况，打架滋事，吸烟、喝酒现象也时有发生，查，查不出；看、看不住。即使后使用了录像监控也未能凑效。学生自我管理队伍形成壮大后，在政教处及值周老师指导下开展工作。这些方面的情况大为改观，有些方面甚至得到了完全杜绝。

 

　　二、 强化调研，突出一个重点

 

　　职业中专学生不同于普通高中的学生，更不同于初中、小学学生，而培养的目标也不相同。为此，学校从领导开始，深入用人单位，社会家庭学生中进行，发现问题学生的大量存在，问题学生的问题得不到彻底解决，是影响学生良好思想道德素质形成的关键问题，也是影响学校各项工作的重大问题之一，经过自上而下、自下而生地反复讨论，全校达成了一个共识，这就是解决问题学生的问题是学校思想道德建设的一个重点。为此，我们制定了一套完善的问题学生管理教育办法，协调学校各方面的力量，开展了扎实有效地转化问题学生的工作。经过一段时间的努力，解决了一些学生的问题，取得了一定的实效。

 

　　首先我们摒弃了不敢管的观点；其次是要管好；后，也是重要的就是采取符合青少年学生实际的有效地方法来解决问题。

 

　　一是每学期定期调查问题学生，将其基本情况，主要问题等信息登记造册。然后针对这些学生的问题开展工作。

 

　　二是及时调查一些不良的人和事，将其纳入问题学生管理。

 

　　三是建立问题学生管理教育制度，要求指导教师每周找其谈一次话。班主任随时对其言行、思想认识进行指导，每两周写一封思想汇报，在班会上做汇报，接受全班学生评议，每月给年级组提交一封思想汇报，每两个月向政教处提供一封思想汇报，在此基础上提出申请，经班级民主评议，班主任、年级组谈话考查，政教处审查后，转入正常管理。在此期间，政教处每月组织一次学习或心理辅导以帮助其提高思想认识，克服心理障碍，正确对待自身问题并从思想深处得以转变。

 

　　三、 健全制度，把握两个关口

 

　　转化问题学生的根本出路在于学生自我认识，自我完善。为此，我们制定了一系列学生管理及思想品德考核制度，并以这些制度为依据，精心准备新学生、新学年、新学期入学教育，把入学教育关。

 

　　定期对学生进行自评、互评、老师评，有关职能部门评议的思想品德评议工作，中二后期结合这些评议，对每个学生做出全面的思想品德鉴定结论，并将其作为推荐就业的依据，品德优者先推荐，推荐优秀企业和高工资企业。问题学生通过教育，得以转化后，正常推荐。经教育仍未转变的延期毕业，推迟就业，以把好毕业、就业关。这些制度形成后，通过标语、广播、黑板报、手抄报、通过集会大力宣传，举办就业学生欢送会，让品学兼优者现身说法，让积极向上，成人成材的观念成为学校的一种风尚，为转变问题学生营造良好的环境。

 

　　四、精心设计，走好三步路子

 

　　问题学生问题形成的原因是多方面的，也有一个长期积累的过程，所以解决问题学生的问题，也就不能一蹴而就。学校作为育人基地，在这方面必须花大气力、下大功夫，做长期有效的工作。为此，我们根据学生成长的规律，根据各年级学生的特点，帮助学生精心设计。要求每个学生根据社会发展，根据自己情况，制定一份职业生涯设计，以此引领自己的人生之路。在这个大趋势下，引导学生走好三步路。

 

　　中一年级，选择好专业，做一个有理想的中专生。

 

　　中二年级，面对社会需求，做一个合格的中专生。

 

　　中三年级，全面准备，做一个有发展前途的专业人才。引导学生走好在校学习的这三步路，就能从正面引导学生克服心理障碍，摆脱各方面的诱惑，走出各种误区。

 

　　五，搭建平台，开展五项活动。

 

　　转化问题学生，既要做好适时适度的帮教，又要做好积极的预防。除此以外，还要做好自我教育、协作教育，为此，我们还注意沟通各方面关系，搭建活动平台，切实有效开展系列化活动。一是创新内容，引导学生开展争星达标及思想品德鉴定活动，为学生搭建互相交流，自评互评，自我完善的平台。二是开展健康向上的文体活动，引导健康的情趣，发展学生的特长，为部分学生展示才能搭建平台。三是开展技能大赛及评等定级活动，展示职教特色，培养学生职业观念，激发成才意识。四是开展家校社会共建共育活动。五是深入持久开展养成十个好习惯的活动，以校正学生心理、品格及日常行为方面的偏差。

 

　　以上是我们在转化问题学生，培养技能型专业人才方面所做的一些工作，实践证明，这些工作符合学校培养目标，符合学生身心特点，因此也是卓有成效的。有重点、扎实深入地开张中职生思想道德教育，学生的思想认识，行为表现乃至整体精神面貌有了很大改观，为顺利通过国重验收注入了活力，并成了受到评估专家同声称道的一个亮点。今后我们在这方面要进一步拓展思路，强化措施，优化方法，争取更快、更好、更大面积、更高层次地转化问题学生，为社会输送合格人才。