北京八维研修学院基础学院

已阅[24366]次 [2010-01-21]

学院介绍　　

基础学院是北京八维研修学院直属管理的教学部门，位于二校区，现在有专职讲师与助教30余人。基础学院招生对象为初中毕业生和未满18周岁的高中未毕业学生。因招生对象年龄偏小、自制力差等特点，学院专门为学生们安排了基础课程，旨在教学生学做人、学做事、知礼仪、明事理，为学生今后养成优秀的人格品质打下坚实的基础。其中语文课程的设置是不同于其他学校和专业的一大特色：语文课程以诗、词、赋、文等古文经典为主线，更把儒家文化中治国、齐家、修身、正心的大智慧融入其中，其思想文化源远流长，内涵隽永，意存高远，不但阐述了人格修养、人生家庭、社会宇宙等诸多哲理，更于当今时代具有振聋发聩的反省意义。真正体现“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”的高远追求！另外计算机初级基础课程的设置不仅可以激发学生的学习兴趣，更为今后专业技术知识的学习打下了良好基础。总之，基础学院会严格要求学生，育人为先，教会学生“学会做人、学会做事、学会求知、学会共处”！

特色与优势：

1、素质教育

　　基础学院本着“读书明理智，做人德为先”的原则，入学后先让学生学做人、学做事、知礼仪、明事理。有专门的素质教育讲师对学生进行系统的素质教育；有专职班主任每天都会用一个小时的时间来提升学生品性。也就是说，学生在校从始至终都会贯穿素质教育，在学习知识技能的同时也会提高品质修养。

2、古文教育

　　中国有五千年的文明历史，这五千年的文明史是用四千九百多年的古文和不到一百年的白话文写成的，由此可见，古代文学精品是中华民族文化的精髓所在。其思想文化源远流长，内涵隽永，意存高远，不但阐述了人格修养、人生家庭、社会宇宙等诸多哲理，更于当今时代具有振聋发聩的反省意义。中专部语文课程以诗、词、赋、文等古文经典为主线，更把儒家文化中治国、齐家、修身、正心的大智慧融入其中；以积淀学生文学功底和文化修养。

3、课程优化

　八维推行“‘派’型人才工程”，致力于培养专业技能精湛、外语水平过硬、综合素质较高的复合型人才。基础学院课程经过精心选录优化组合，在学习文化课的同时，也开始学习计算机的初级课程，既调动了学习兴趣，又为以后学习专业课打下基础。我们不仅为学生夯实基础文化课程，更教会学生过硬的专业技术能力，再贯穿以素质教育课程，会使学生在未来市场上成为抢手的“派”型人才。

4、师资雄厚

　　基础学院师资力量雄厚，所有讲师和班主任都是本科以上学历，并且“学高为师，身正为范”。能够严格管理，爱心教育，耐心引导。

5、教学方法

　　正态度。学校实行专职讲师和专职班主任制度，以保证里良好的教学秩序：上课有优秀的专职讲师精心授课，自习有负责的专职班主任耐心辅导和管理学生。课程的设置由浅入深、循序渐进、逐步提升。专业课程围绕案例展开教学，保证学生学以致用。

6、资格认证

　　学生完成两年半的课程，会取得国家承认学历的正式中专文凭；另外在专业学院学习的同时，还可以考取社会上各种技能资格认证。文凭、认证一起拿，就业前景无忧。

7、衔接学历

　　如果学生想取得大专或本科学历，在基础学院完成一年半的基础文化课后，可选择高起专、高起本课程。从时间上来讲，一个初中毕业生三年半就可以取得大专学历，五年就可以取得本科学历，同时也节省了不少金钱。

8、就业保障

学校拥有完善的就业保障体系，从与合作企业建立稳定关系、就业方向定位、简历书写包装到面试辅导跟踪等实施全方位服务；并且学校还为已就业学生工作中反馈的问题提供免费技术支持。

学历教育

1、北科大远程教育——专科学历

注：学生完成计划规定的课程并修满教学计划规定的学分，毕业设计（论文）合格，由北京科技大学颁发国家承认的北京科技大学高等教育毕业证书。

2、北科大远程教育——本科学历

注：学生完成计划规定的课程并修满教学计划规定的学分，毕业设计（论文）合格，由北京科技大学颁发国家承认的北京科技大学高等教育毕业证书。

教学特色　　

一、教学原则

　　八维教育的远景是“创新教育、引领未来”，而创新教育实施的关键就在于先进教学理念的引领。八维在长期的实践中经过不断探索和总结，创造性的提出了“强化、专注、兴趣”的教学理念，以全面推进教育活动的创新，促使教学在较短的周期里，大幅度提高学生的学习效率，有效地挖掘学生的潜力，充分提升学生的价值。

　　力学原理告诉我们，若使物体移动的加速度达到大，不仅需要保证施加到物体上力的强度、需要保证施加到物体上的各种分力的方向保持一致、还需要保证施加到物体上的力的作用点在物体的重心上，即“力”的三要素：大小、方向和作用点。其实在学习和生活中也是如此，只要学会用力，把力用好，人生的轨迹就可以画出美丽的弧度，人生的高度、宽度、长度就会有光彩照人的非凡变化。八维“强化、专注、兴趣”的教学理念也是根据力学原理创造出来的，目的就是提高学生的学习效率、节约教育资源。在教学实践中，八维始终坚信：“没有学不会的知识，只有不会学的学生；没有教不会的学生，只有不会教的教师”的思想观念，并坚持以学生的兴趣为出发点，以强化训练、学习与严格管理为基础，让学生在每一阶段集中全部精力主攻专业领域的某一方向，同时不断采用“成就驱动教学法”激发学生的学习热情与兴趣，促使学生寓乐于学，快乐学习、快乐成长、快乐成功。

1. 强化

　　“强化”就是要保证学生的学习强度。根据力学原理，如果要使物体移动的加速度大化，仅强调“力”的作用点精确和方向一致是远远达不到预期效果的。只有在确保“力”的作用点精确和方向一致的基础上，通过各种强化手段，有效地激发施力体大限度地发挥自身的潜力，迸发出大的能量，使力的大小接近峰值，才能使得受力体移动的加速度达到或接近大值。

　　为了保证学生的学习强度，八维大大增加了课程的课时量。为了能够使学生充分利用学习时间，八维制定并实施了严格的管理制度，促使其在合理的压力中不断开发自身的潜能。为了能够使学生的学习行为由被动转为主动，八维在教学过程中采用了独创的成就驱动教学法，唤起学生的自主学习意识和积极性，从而使学生自觉不自觉地实现了强化学习的目的。

2. 专注

　　“专注”就是要求教学与学习目标保持专一性。不仅力学原理告诉我们专注的重要性，我们还可以从光学原理中看到专注的重要性。分散的光只有极少的能力和作用，但把它们凝聚起来却可以形成巨大的能源。用一面放大镜可以凝聚太阳光，而点燃纸张。当光被集中成为镭射线时，连钢铁都能穿透切断，这就是专注力量的直观表现。古训说得好：“欲多则心散，心散则志衰，志衰则思不达”。《心无旁骛》的故事也告诉了我们学习与工作必须专注的道理。一只豹扑入羚羊群中，盯住一只未成年羚羊便穷追不舍，追逐的过程中掠过其他羚羊身边也毫不停留，只盯着初的那只羚羊。豹是聪明的，因为追逐的过程中豹和被追的羚羊都已疲惫，而其他羚羊则相对轻松，如果豹中途转换目标，会被其他羚羊轻松甩掉，所以它心无旁骛，一直盯着初的目标，直至把猎物捕获。人如果能心无旁骛的追逐自己的梦想一定能够有实现理想的更大可能。

　　为了保证学生学习目标的专一性，八维采取了单科阶段精进的教学机制，即教学计划或课程采取串行方式安排，这样就可以保证学生在一定的教学时间内能够将其时间、精力和智慧都集中到某一专业方向或某一门课程的学习上，帮助学生专心致志地学好每一个专业技术或每一门课程，学生的学习不仅扎实，而且必然会因专注而变得精湛。

3. 兴趣

　　“兴趣”就是培养学生的学习兴趣、诱发学生的学习动力。古人言：“兴趣是学习和求知大的动力”。从心理学上说，兴趣是人们积极认识、关心某种事物或积极参与某种活动的心理倾向，兴趣可分为兴趣和爱好两个层次，兴趣仅限于认识与关心，爱好还要参与活动。兴趣的作用主要有两个方面：一是可以决定一个人的进取方向，奠定事业的基础－即定向作用；二是兴趣可以直接转化为动机，成为诱发人们进行某种活动的推动力－即动力作用。

　　学习犹如逆水行舟，并不是一件轻松惬意的事情。然而如果教师能够在教学过程中有效地为学生设立一定的问题情景、提供一定的刺激来激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣，则即便面临困境也能使人体会到挑战困难过程中的无穷乐趣，因为在这一过程中，人的认识需求不断得到了满足、认识能力不断得到了提升。因此，在教学实践中八维始终把兴趣看作“力”的作用点，把激发学生的求知欲望作为成就驱动教学法的核心内涵之一，围绕教学内容，通过不断反复激发学生的学习兴趣与激情，使学生的潜能得以大限度地发挥。

　　同时，在教学研究与实践中可以发现学生对知识兴趣的源泉还在于对知识的实际运用。因此八维坚持校企合一的办学模式，倡导“教室就是小企业，企业也是大课堂”的教学思想，通过采取各种措施，如每名学生配置一台电脑在机房进行课堂教学活动使学生得以边学边练、设置专业工作室使学生在学习过程中得以参与实际项目的设计开发等，不断强化学生的实操训练，促进学生将课堂所学的知识赋予实践，做到知行合一，进而使学生体验到一种理论高于实践的“权利感”。如此不仅可以使学生对学习就产生浓厚的兴趣，还可以使学生持久地集中注意力、保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，用意志去克服学习中的困难而不感到疲倦。

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