中职和中小学学习实践活动特别报道
探寻“一个根本性问题”的答案
——河北省中等职业学校和中小学学习实践科学发展观活动纪实
■本报记者 杨占苍
“我们要通过这次学习实践科学发展观活动，回答‘我们要办什么样的学校，怎么办？我们要培养什么样的人，怎么培养？’这样一个根本性问题！”——4个月前，河北省教育厅厅长刘教民在“河北省中等职业学校和中小学开展深入学习实践科学发展观活动动员大会”上，这样对全省作了动员。
4个月来，河北省以“三访六问”为活动载体，听取意见，梳理建议，深入查找制约学校科学发展的突出问题。全省中等职业学校、中小学共征集各方面的意见和建议20000多条，其中8000多条已在学习实践活动中得到整改落实。刘教民说：“每一个问题得到整改落实，就推动河北教育事业向前发展一步！正是在这一步步前进中，我们的局长、校长、教师，甚至一些县委书记、县长、村长共同对上述问题进行了深入探讨和深刻回答！”
细细算来，河北教育事业在过去的120天中前进了8000步！新年初，记者深入河北石家庄、邢台、承德，循着这8000步留下的“足迹”！寻找这个“根本性问题”的答案！
一所市级中专和一所县级职教中心的回答：
办学要着眼于学生的需求和发展
家住太行山深处的河北省邢台县浆水村农民常海路怎么都没有想到，他的梦想这么快就成了现实：已届不惑之年的他竟然成了邢台市农业学校林果专业的正式在校学生，而且课堂就设在他家的苹果地里，和常海路一样幸运的还有浆水村70位村民。1月14日，天气虽然出奇地寒冷，记者却在常海路家的苹果园里看到，寒风中，邢台农业学校的林果专家李克军正在给这些学生讲苹果树的冬季管理：“这叫轮纹病，得病原因是地下管理跟不上，在这里挖个坑，埋上一些柴草鸡粪。”“人粪尿行不行啊？”“行啊行啊！”师生间有问有答，好不热闹。
常海路告诉记者：“邢台农校是邢台市的一所中专，我20多年前就想上邢台农校，但没能过考试这个独木桥，如今，早已过了求学年龄，却梦想成真成了中专生，这一切，还得感谢党中央号召开展的学习实践科学发展观活动！”
那还是数月前的事，邢台农业学校派老师到农村征集“农民对办好农业学校的意见和建议”，常海路对邢台农业学校的老师说：“俺家里有50多亩苹果树，去年刚挂果，一年四季忙得不行，果树常闹毛病，虽然有时学校的老师也到村里来讲课，但讲完就走，讲的知识也不系统，往往知其然不知其所以然，等到老师下次来，果树的病造成的损失已无可挽回，俺希望老师不走，但老师在学校还有课，只能抽空来；俺想去学校系统学一学林果知识，但又实在太忙，走不开。要是能在村里一边忙果园里的事，一边又能系统学习林果知识，那就好了！”
“我当时以为，这只是自己的一个不可能实现的梦想。”常海路说。不想此后不久，邢台农业学校真的就来村里招生了，招的就是不离村的半工半读中专班，学制3年，3年后还能发正式的中专毕业证。常海路不但能系统学习急需的知识，还成了一名正式的中专生。
当记者采访常海路时，旁边，村长王晓宇正在与邢台农业学校的副校长李克军商量另一件事：抓紧把浆水村生产的干鲜果品注册成商标品牌，在邢台、石家庄、北京等大中城市建品牌直销店。挑一批精明的年轻人在村里开一个营销班，为将来的直销店培养直销人员，将来走一条品牌发展之路。李克军说：“以前也经常下来讲课，但与现在的感觉大不同！”记者问：“有何不同？”李克军略加沉吟说：“以前是局外人！虽然我们总把‘零距离’挂在嘴上！”
王晓宇告诉记者，浆水村现有800多户2000多人，苹果1800多亩，板栗8000多亩，家家都有果园。这次招生70人，报名的却有1000多人，父子、夫妻只能录一个，果园规模大的优先录取，明年开春再招3个班，到明年或后年，争取每家有一名学员。王晓宇说：“俺这次管村里的招生，与过去学校招生大不相同。”记者问：“有何不同？”王晓宁略加沉吟：“对学校来说，俺以前是局外人，现在觉得学校的事就是自己的事，学校招生看考试分数，俺招生看需求，看效益！”
校长关林柏告诉记者，在学习实践科学发展观、开展“三访六问”过程中，该校走访了100多个村，访问了3000多户农民，征集意见和建议1000多条，归纳为17个影响学校科学发展的问题，其中问题之一是：农村，特别是在特色产业发达的区域，农民迫切想系统学习与自己产业相关的知识，但又不能离开，学校虽然每年都招农民全日制在校生，但许多农民离不开村，进不了城，只能“望学兴叹”。学校果断决定：变农民进城上学为学校送教下乡，学校成立了送教下乡办公室，设立了送教下乡教研室，针对送教下乡的需要重新开发了教材，制定了新课程体系和教学模式。如他们把原来按知识体系编写的教材变为按农时编写，把每周5天脱产授课变为半工半读的“3+2”授课模式，即两天授课，三天实践操作。到目前学校已在遍布邢台市农村的林果、蔬菜、食用菌、养猪、养鸡等较集中的产业区域招收半工半读农民生5000多人。学校还在每个教学点成立了学生党支部。
从“局外人”变成了“一家人”，这是许多中等职业学校的校长和用人单位的一个共同感受。平山县职教中心校长李兴芳也有同样的感慨。该校与全国500强企业之一河北敬业集团从2007年就签订订单培养协议：平山县职教中心主要负责学生注册、提供文化课教师、毕业证办理；河北敬业集团主要负责提供教学内容和相关资料、专业课教师、教学场地、安排学生就业。前不久，这份培养协议又进行了修改：教学场地由集团提供变为学校提供。这个变更也缘于“三访六问”。李兴芳深入敬业集团走访了集团领导和毕业生，毕业生王晓科说：“在企业学习专业上的东西多，思想教育抓得相对少一些，我认为学生离开了学校这个环境，在文化、涵养等许多方面都有缺陷，不利于毕业生和企业的长期发展。学生应该在学校接受更多的养成教育，这样学生既能学会做人，又能学会做事。”其实，集团领导也早已意识到这个问题，双方一拍即合，这才重新修订协议。前不久，学校把2009年招收的240多名订单学生从敬业集团接回到学校。
一所“黄牌”高中和一所“名牌”幼儿园的回答：
育人的着力点在新课改，突破口在课堂教学
这是一节高中历史课，授课内容是：工业革命。上课开始，老师首先把学生在做课前学案时提出的问题归纳成几个问题，把60多名学生分成10个小组进行讨论，然后每组出一个代表把讨论结果告诉大家，师生共同对结果补充，这个过程大约用了10分钟；接着，老师又把学案中归纳的几个开放性问题交给全班学生讨论，这个过程大约有30分钟；后老师对课上讨论的重点问题作了总结，这节课的结束语是：“还有一个问题我也没有明白，就是‘下一次能改变世界的革命是什么？’希望大家继续关注。”
记者之所以要叙述这样一节课，是因为这节课发生在一所有着特殊背景的学校——河北平山中学。2008年这所学校因为违背办学规律，片面追求升学率，招收复读班被省教育厅“黄牌”警告，通报批评。讲这节课的教师张国平说：“过去上课，老师只告诉学生哪些必须背过，然后就是考学生背过没有，再就是做许多各地的模拟题。如果不是学习实践科学发展观活动，学校不会发生这么巨大的变化。”地理教师张文生给了记者一个纸条，是学生在做“洋流”这节学案时提的问题：“石家庄今年的特大雪灾及渤海、黄海的大量结冰和洋流运动有关系吗？”张文生告诉记者：“这样脱离课本的问题过去是不允许学生提的。”
校长孙增海告诉记者，在“三访六问”时，学校召开座谈会3次，向社会各界发放征求意见书3000余份，征集意见建议1200多条。师生、家长及社会各界对学校“教育理念落后，课堂效率低下”反映强烈。征求意见后，他把这个问题列为应立即整改的头号问题，亲自牵头成立了“改变教育观念，提高课堂效率”课题组，经过研究讨论，全校形成共识：素质教育的着力点在新课改，突破口在课堂教学改革。据此共识，研究出台了《平山中学课堂评价标准》，“此标准一出台，课堂教学很快发生了巨大变化。”孙校长说。
下面是《平山中学课堂评价标准》中的一节内容，现摘几条，可看出这所挂着“黄牌”的学校教育观念发生的巨大变化：打造“271高效课堂”。“271”高效课堂的内涵是：20%的知识靠自学学会；70%的知识靠合作学会；10%的知识靠老师教会。20%的学生是特优生；70%的学生是优秀生；10%的学生是待优生。20%的时间展示评点；70%的时间分组合作、自主探究；10%的时间总结反刍、当堂检测。“271”课堂评价标准共16条：分别从学生学习、教师指导、课堂师生关系、课堂环节、课堂氛围等多方面作了明确规定。此《标准》出台后，立刻在全校推行，并成立以校长为首的督导组深入每一位教师的课堂进行督导。于是，这所“黄牌”学校才发生了如此巨大的变化。
发生如此巨大变化的不只是承担着巨大升学压力的高中，就连幼儿园也在这次学习实践活动中发生了巨大变化。
如何发现幼儿的个性，如何发展幼儿的个性被列为邢台市第二幼儿园学习实践活动中要解决的困扰该园科学发展的中心问题。他们作了一系列探索，下面这个故事，是这些探索中的一例。
小刘家仪发现近幼儿园发生了很多变化：过去老师领着做游戏，现在老师把学校分成了许多游戏区让他们自己去玩，爱唱歌跳舞的去唱歌跳舞区，爱讲故事的到故事区，爱玩剪纸搭积木的到手工区，而他喜欢探究区。
王淑菊园长告诉记者，他们设计不同区域的目的是为了发现孩子的个性和兴趣，如果一个孩子经常到唱歌舞蹈区去玩，他（她）应该对艺术感兴趣，有特长，我们就会引导他（她）在艺术方面不断发展；小刘家仪对探索感兴趣，我们就引导他不断提高探索兴趣和能力。
一个县委书记和一个教育局长的回答：
办教育就是要指导和帮助学校解决种种难题
石家庄市赵县教育局长王力英近连续受到县委、县政府领导的表扬，老百姓也夸他做了一件功德无量的事。王力英受到表扬和夸奖的原因，还得从教育局在近开展的学习实践活动中新出台的一个文件说起，这个文件就是《赵县教育局小学教育教学质量评价办法》。
赵县从上世纪90年代末开始就取消了小学升初中考试，小学实行就近划片升初中，小升初取消考试后，习惯了以升学考试评价教育教学质量的校长和教师好像卸掉了沉重的担子，长长地舒了一口气。但是，随着时间推移，一些新问题也慢慢出现，部分小学教师的敬业精神不如从前，学校钻研教育教学业务的少了，教研气氛淡薄了，学校之间没有了竞争，一些质量意识强的学校和放松的学校之间教育教学质量差距拉大，小学出现新的教育不均衡现象，导致小学阶段的“择校”现象有所抬头。由于这种现象的出现是一个比较漫长的过程，教育主管部门也就习以为常了，并没有引起足够的重视。
在这次中等职业学校和中小学学习实践科学发展观活动中开展“三访六问”的查找问题阶段，学生家长和一些社会人士对这个问题给予了高度关注。因此，教育局才出台了上述文件。
该《办法》对教师的备课、课堂教学、作业批改、教研等各个环节都制定了详细的量化评价标准，如其中的《课堂教学评价量化标准》把课堂教学分解为教学设计、教学技术、教学方式、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果、教学反思等8小项，满分为20分。如果教师量化不合格，就要离职学习。
该《办法》一出台，立即在全县引起巨大反响，领导表扬，社会叫好，反响大的是小学。县前村小学是一所仅有10个班的小学校，让我们走进这所学校，亲身感受一下这个文件给学校带来的巨大变化。校长王保廷说：“以前市里、县里教研部门要学校选送教师参加评优课，校长派谁去得苦口婆心去做动员，谁都不愿去；今年评优课通知刚下来，有七八名教师都争着去，校长又得苦口婆心去做工作，没有办法，只得先在学校评一次，谁分高谁去！”曾在市里获得评优课一等奖的郭磊老师说：“以前，除非学校安排，很少有老师主动要求听我的课，现在每天都有教师主动听我的课。”数学教师张丽端说：“以前学校下午4点多放学，老师晚5点就走了，现在到晚上七八点才走是常事！”
局长王力英说：“中小学开展的学习实践活动，不但推动了本校的科学发展，还推动了全县教育事业的科学发展。”
这几年，平泉县搞学区建设，许多规模小条件差的初中被撤并，孩子受到的教育好了，但随之而来的就是孩子寄宿费用给家里带来了不小的负担。黄土梁子中学的杨校长告诉记者，在本次学习实践科学发展观开展“三访六问”时，他们访问了3000多名学生家长，许多家长提出这个问题。其他农村寄宿制学校也都遇到同样的问题。“寄宿就要提高求学成本，加重家长的负担，这似乎成了困扰农村特别是山区农村学校布局结构调整的一个问题。”杨校长说。学校把降低学生寄宿成本列为急需整改的头号问题。他联合其他几个校长到县里，想找领导要点钱补助学生生活费，不想钱没有要回来，却要回来一项特殊政策：县委书记李克勤亲自出面，在学校附近给学校划拨了100多亩地，要学校在地里种菜种粮，降低学生寄宿生活成本。这一下，寄宿生活成本一下子降下来，并且得到了永久性解决，校长再也不用为此事伤脑筋。据悉，李克勤书记已召开专门会议，决定为每所寄宿制学校划拨一块土地。
在该校第一期建成的20个蔬菜大棚内，记者看到，黄瓜、西葫芦、西红柿、茄子、青椒、尖椒以及各种蔬菜，应有尽有，已经开始供应食堂，餐厅里一份蔬菜的价格从原来的2元多降到了一元，难怪孙占田用“功德无量”来夸赞他们的县委书记。
杨校长告诉记者，这100多亩地不但降低了寄宿成本，还使他在开展素质教育方面得到一个意外收获：师生课余时间在专业教师的带领下共同劳动，他们自由结组成立了10多个科研兴趣小组，如“西红柿的栽培与管理”、“黄瓜的嫁接技术及病虫害的防治”、“茄子的嫁接、果实梳理技术”等。
记者感到，通过“三访六问”这样一个载体，河北省把各级领导干部和普通的工人农民都发动起来，共同探寻教育科学发展的道路。我们的市长、乡长、家长，我们的校长、教师、学生，每一个人对“我们要办什么样的学校，怎么办？我们要培养什么样的人，怎么培养？”这个“根本性问题”都找到了新答案！
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