浅谈中专电子专业课的教学

浅谈中专电子专业课的教学

 

     随着“普高”热的升温，中专学生生源也随之出现大幅度滑坡，学生入学录取分数线逐年降低。学生的行为习惯较差，理论思维较弱，对学习不感兴趣。如何才能扭转这个被动的局面，使学生对中专的学习产生兴趣，从而在这三年的中专学习中学有所成就。终成为社会主义现代化建设事业的有用之才呢？我作为一名电子专业的专职教师下面和同行探讨一下新形势下中专电子专业课的教学。

 

一、建立良好的师生关系

 

     从教育改革的角度讲，现代教育更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动的，共同促进和提高的过程，师生关系的好坏直接关系到教学的效果。

 

　　在教育教学过程中，如果师生处于一种平等、信任、理解的状态，那么，它所营造的和谐，愉快的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生角度来看，拥有交流能力，合作意识是上好课的必要条件。优化师生关系使学生的学习积极性得到提高，所以构建新型的师生关系是教育改革的必然。新型的师生关系应该是教师和学生在人格上平等，在交互活动中是民主的，在相处的氛围中是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的，真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主精获得进步、提高。表现在：上课让他们有时间讨论、交流，充分地发表见解；当他们取得成绩，获得进步时，不怜惜赞美的语言，特别是差生进步时，给他们一个微笑，一些鼓励的话语，会使他们干劲十足，激发起他们的学习积极性；当他们遇到困难时，给他们一些帮助；当他们生病时，送上一片药，一句问候会使他们如沐春风。在教学过程中，要善于把生硬的冰冷的语言变成富有感情的色彩，把命令式，居高临下的语言转化

成商量式，平等交流式的语言。

 

二、教学内容上要实现结构更新

 

     现用的中专教材是不适用我校的中专生的，我校电子专业的学生，由于其文化课基础本身就比较差，对于专业课的学习更是难上加难。因此对于教材必须做出适当的处理。一方面针对现在的中专学生文化素质低，理解能力弱，以及中专学生毕业后主要从事操作性工作的客观实际，在组织教学时，理论要求应适当降低，要避繁就简；多讲宏观的东西，少涉及微观的分析；要以定性分析为主，定量计算尽量少做。例如在进行二极管的教学时，应以讲清二极管的特点、功能、应用及注意事项为主，对其内部PN结的形成过程，载流子的运动规律等微观内容要略讲，甚至不讲。另一方面要注意在教学中应以分立电路为基础，以集成电路为重点。

 

三、营造良好的课堂情境。

 

      我觉得良好的开头就可以吸引学生的目光。那就需要有情趣的提问，这样的话就可以使他们对学习电子课程产生兴趣，并产生强烈的求知欲，从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性。例如，在放大电路时，我是这样引入课题的：“明星开演唱会时，那么多人他是怎么样让大家都听到他的歌声呢？”，“大家都知道可以利用喇叭，音响吧？但它是怎么工作的？”，“是不是直接把声音放大？”。短短的几个问题使学生的注意力一下就被吸引过来了，学生都跃跃欲试，课堂气氛倾刻活跃起来。但是不可以停留在开头上，要有“着眼发展”的观点，不能让学生停留在新鲜好奇上，应全面提出教学任务。这就要求教师在重视实验的基础上，层层深入，灵活的创设问题情境和活动情境，激发学生积极思考。教师将有关材料分成若干个有机组成部分，灵活地提出一个又一个问题。授课时可以采用把整体性较强的内容分割成几个并列的或递进的小问题来提问的方法。作为一个问题提出来，范围太大，学生不容易回答完整，教师可以采用化整为零，各个击破的分割式提问，把一个个小问题解决了，整个问题自然也就解决了。

 

四、运用现代教学手段，提高教学效果

 

　　依据新的课程改革思路，结合精品课程的建设，我们重新制作多媒体课件，开设网络课堂、EDA技术运用等多种新型教学方法，在教学实践中也取得了良好的效果。具体的教学手段及其效果主要表现在以下几个方面：

 

　　1、多媒体技术的运用。和其他课程一样，电子技术课程运用多媒体课件教学也比较普遍。但是，一个优秀的CAI课件不应仅仅起到“板书”的作用，而必须具备形象生动、交互性强、图形动态效果好等特点。在精品课程建设的过程中，我们课题组结合新的课改思路，制作了全新的CAI课件，这些课件具有以下特点：（1）画面展开的层次性强，图形动态效果好。在分析电路原理时，电路图的展现是根据问题的提出一步步地以动画的形式展开的，这样的动态表现方式应用在“整流电路”“放大电路”“负反馈电路”等内容的教学中，可以形象、直观地展示电路中电流的走向、各点的波形，起到了传统教学方式所达不到的表现效果。（2）内容新，互动性强。我们按照模块化教学划分教学单元，并针对各专业的实际情况安排相关的实例分析与实训项目以及每一单元后的“学以致用”内容，从而促使学生能即时消化学习的内容，达到既定的知识与能力目标。（3）增加仿真实验演示内容，运用EWB仿真软件制作的虚拟实验演示，展示电路各点的波形，其生动的效果是普通的PowerPoint课件所不能达到的。

 

　　2、网络课堂。结合精品课程的建设，我们在电子技术课程中开设了网络课堂。网络课程的开设为学生提供了一个范围更广、内容更活泼的“第二课堂”，同时，也是激发学习积极性，提高课程教学质量的有效途径。进入网络课堂，学生可以获得更多的教学辅导资源，如参考书、电子教案、单元自测题、课外电子制作课题等。而且，学生可以进行自我测验，达到复习和巩固理论知识的效果。如果学生有疑问，还可以进入论坛进行讨论或给教师留言。教师可通过在线答疑或回复留言的方式给学生答疑、指导。开设网络课堂，不仅方便学生随时查阅课件及相关参考资料，同时，也开阔了学生的视野，增强了学生的学习兴趣，学生可以不再受时间、空间的限制而进行自主学习，改变了传统课堂学生被动学习的模式。同时，这一新型的开放式的学习平台的构建，不仅为本专业的学生开辟了课外专业课程的学习场地，而且也扩大了电子技术课程的教学层面。

 

五、注重实践环节，培养综合技能

 

　　在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，在完成教学大纲规定的实验项目外，大限度地给学生提供熟练技能的机会，如日光灯电路、电动机控制电路、低压配电盘的安装、调试等，都是很好的技能培养型实验室。演示和实物教学，可结合实验课进行，如楞次定律，左、右手定则，旋转磁场，电磁继电器，单相、三相交流电动势的产生等采用演示教学法，在整个教学过程中，学生们都带着好奇心，头脑中河南省远程开放教育研究会2009年年会不时产生一连串的问号，教师边演示、边提问、边解答，把抽象的电工理论变得具体、生动，使学生在愉悦的教学环境中，深深感受到学电有趣，学电有用。

 

　　讲完电工课理论后，根据教学计划，安排学生到变电站、抽水机站去参观实习，以使学生学到在课堂上学不到的东西，看到在实验室看不到的设备。通过实习教学，使学生对电力系统及运行有一个比较完整的认识，为学生学好后续相关课程奠定基础。实践教学是培养学生综合能力的佳途径，只要思想上重视，物质上保障，工作中认真，就能搞好实践性教学，就能提高学生的综合职业能力和关键能力。同时也可以锻炼他们的动手能力。总之，我觉得只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，就能提高学生的学习兴趣，从而提高电子电工基础的教学质量。创新是未来社会发展的需要，也是21世纪经济和科技竞争的需要。进入21世纪，电子技术迅猛发展，传统的电子技术教学已不能适应发展需要，为培养合格人才，学校电子技术教学改革必须加大步伐，加大力度，全方位地进行改革。学校培养的学生应是基础扎实、知识面宽、富有创新精神和竞争意识的人才。学生只有具备创造能力才可能在激烈的竞争中站住脚，社会才能不断发展和进步。因此电子技术的教学改革必须不断深入，不断探索新路，促进学生创新能力的全面提高。