浅谈中专新生“两极分化”及对策

浅谈中专新生“两极分化”及对策

 

      我校是一所国家级重点中等专业学校，招收的学生都是初中毕业生，入校时年龄一般在十三、四岁。这个年龄的学生正处在身心迅猛发展变化的时期。上初中时离家近，有家长、班主任老师全天呵护着，现在，突然步入远离家乡的中专学校，一切都要靠自己，环境变了，学生很容易形成生活、学习上的“两极分化”现象。这就要求学校、老师要格外地关爱他们，有针对性地做好学生思想工作，把学生中可能出现的“两极分化”现象减少到小程度，帮助学生身心·链和谐发展。

 

　　一、中专新生生活方式上的“两极分化”这主要观在：一方面，一些学生由于从未出过远门，来到学．不免会产生想家的情绪．上课时不能专心听讲，余时问不能积极参加各项活动，生病时不积极治疗．整天情绪低落，育种孤独感。另一方面，一些学生则会走向另一个极端，远离家庭，再也不会有家长约束．可以有更多的时间、金钱由自己支配。比如，他们可以随便进商店，逛饭馆，有些学生甚至模仿成人，聚会吃、过生日吃，兜里的钱用不光不罢休。有利自由感。有些学生不与人交往，特别不与异性交往．见到异性就脸红，在异性面前不敢说话，不与异性同桌等；有的学生则与异性过于亲近，容易出现令学校、班主任都感到头痛的“早恋”倾向。因此，有些老师就喜欢带“和尚班”(采矿班、通风班，全是男生)，而不愿带计算机应用、财会这些女生多，容易成为早恋“高发区”的班级。而生活方式上的“两极分化”极易引发学生心理失衡，产生不良后果。

 

二、学习成绩的“两极分化”

 

       学习上，由于中专学制的压缩(原来四年制，现在缩短为三年制)，教材跨度大，教学进度快，有的学生一下子摸不着门，个别学生还产生“路走对了，门进错了”的思想，陷于对高等学府的向往和对中专现实不满的矛盾中无法自拔，他们自轻自贱，自暴自弃，不能正确地树立起学习的信心，与同班学习成绩好的相比差距加大，形成学习成绩的“两极分化”。

 

三、对策

 

1．作为新生班的班主任，应尽快了解每一个学生在初中阶段的学习、生活状况，让他们把进入新环境后学习、生活中遇到的困惑讲给你听，只有这样，才能有针对性地解决实际问题。

 

2．学习上，要教育他们尽快调整好自己的心态。鼓励学生面对现实，改变择业观念，发挥中专学生实践技能强的优势。也可有重点的进行“一对一结对”帮扶活动，让一个学习好的学生帮助一个成绩较差的，使差生尽快赶上来；成绩一般的同学努力搞好自己的学习，不要掉队。终使全班同学在学习上都能齐步前进。

 

3．生活上，班主任要以一个家长的身份，向关心自己的孩子那样关心、爱护学生。既做学生的家长，又做学生的朋友，使他们消除自由感，没有孤独。例如，去年国庆喜逢八月十五日，学校放了一周的长假，我就组织学生开中秋晚会，吃月饼赏月．让学生自由联欢，使学生在学校过中秋节也有种回家的感觉。在此期间，我班学生任春芳，患了急性阑尾炎，需要住院手术治疗，我及时送往医院办理住院手续，并安排学生白天、晚上陪护，使她感到了班集体的温暖。