近儿年来，技校会计电算化专业毕业生就业越来越难，究其原因，学生只是了解国内主流的软件如用友、金碟软件图解式的操作，不了解木行业的新知一识、新技术和新力一法，这与知一识经济时代和发达市场环境下人才市场对技工教育的要求极不相符。日前，我国的会计电算化事蓬勃发展，众多企事，事业单位积极开展会计电算化上作，随新经济时代的到来会计电算化必将会有更大的发展。技工教育要紧跟时代的步伐，坚持以就业为向导，以能力为本位，突出实践性，离开实践性，什么技能、技巧、运用能力、操作能力等等都无从谈起。作为技校会计专业，面对经济全球化和我国加入WTO，面对新的会计环境，必须高度重视会计专业的实践性教学，加强专业技能训练，加人实践性教学的课时比重，使每一个学生都能成为技能高手。www.hebjxw.com 一、日前我国技校会计专业实践性教学存在的问题 1、会计电算化教材建设滞后技校职业教育的发展 职业教育强调的是“用什么学什么”。理论教学的任务是传授从事相应职业所需的实际、基本的知识，能为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。现阶段技校会计专业教材，大多取材一」几国内主流软件的培训教材，这些教程又大多作为软件焦后服务和培训的是，是不折不扣图解式的教材，好象只要懂得计算机操作，就会会计电算化，致使部分学生滋生了松'解麻痹的思想，放弃了对会计的钻研。甚至有的是用的七拼八凑的教材。 2、实践性教学课时偏少，缺乏统筹合理安排
一是传统的会计专业在教学计划上重视理论课堂教学，轻视实践性教学，且理论课教学课时过多必然结果导致实践性课时减少，因此也就不能满足专业应用技能的培养要求。二是目前前技校会计实践技能的训练方式，首先在时问上集中在第三学年的第五学期，其次是由十会计专业自身的特点，实习经费的短缺，都采川封闭式的训练形式。因此上，把实践程式化了，一首先进行理论知识的系统学习，然后利用一段时间在教室或者计算机模拟实习室完成所谓的实践技能训练。这种实践性教学方式势必造成模拟实训业务与会计实际业务脱节，其后果是培养出来的毕业生很难尽快胜任会计岗位的工作。
3、“双帅型”会计教帅缺乏，很难墙乔出复合型人才
近些年来，随着会计电算化的发展，会计工作对一会计人员提出了更高的要求，实行会计电算化的企业需要既懂会计知识，又精通软件开发的复合型人才。经过社会上各种层次专业教育和会计知识培训，会计人才已不在紧缺之列。但企业还要求会计人.员不仅要对从网络上得到的会计信息进行“过滤”，确保会计信息的真实可靠，而月_要注意对木企业财务机密保密，防止网络黑客和竞争对手非法获取本企业的会计信息资源。日前，我国会计人员达2000万之多，但会计人员知识结构，业务水平总体来说还不高，复合型会计人才仍供不应求。大多数技校会计专业教师是从学校毕业后直接任教的，没有当过会计，有会计师或注册会计师职称的“双师型”更是廖廖无几。因此，老师动手能力不强、理论与实践相脱节的现象比较严重，从而影响了实践性教学的正常开展。这样，技工教育的能力本位原则也就难以得到有效的落实。
技工教育的成败关键在于是否办出自己的特色，而实践性教学是这个特色的核心。只有加强实践性教学的比重，才能提高学生的专业技能和操作水平，才能突出技校会计教育的特点，才能满足社会对会计人才的需求。www.hebjxw.com
