被总理@4次！这个专业要火，职业教育变革新机遇来了！

  3月6日，南京大学官网正式发布新闻，经研究决定，南京大学正式成立人工智能学院。

  据悉，南京大学希望，人工智能学院的招生工作可以在今年开始，具体工作进展还在协商中。南大成立人工智能学院，被认为是顺应国际科技发展趋势、打造学科发展生态体系、更好地服务国家与地方建设的重大举措。

  政府高度重视和大力支持发展人工智能

2017年7月，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，这是我国首部国家层面的人工智能发展规划。规划提出了人工智能在中国“三步走”的战略目标，宣布将举全国之力在2030年抢占人工智能全球制高点。

  3月5日上午，十三届全国人大一次会议开幕会在人民大会堂举行，国务院总理李克强作政府工作报告。
  今年3月5日，李克强总理在政府工作报告中四次提及“智能”，并特别指出要“加强新一代人工智能研发应用”、“发展智能产业”。
  “实施“中国制造2025”，推进工业强基、智能制造、绿色制造等重大工程，先进制造业加快发展。实施大数据发展行动，加强新一代人工智能研发应用，在医疗、养老、教育、文化、体育等多领域推进“互联网+”。发展智能产业，拓展智能生活。运用新技术、新业态、新模式，大力改造提升传统产业。”

  这些高校抢占先机率先设立人工智能学院

  国务院2017年印发《新一代人工智能发展规划》，提到将“加快培养聚集人工智能高端人才”。随着《规划》的推出，目前各地高校已经开始筹建人工智能专业和人工智能学院。
  2017年5月28日，中国科学院大学发文成立人工智能技术学院。这是我国人工智能技术领域首个全面开展教学和科研工作的新型学院。
  中山大学智能工程学院成立于2017年5月，作为深圳校区新工科新建院系之一，智能工程学院立足于国家战略发展需求，致力于培养具有领袖气质的工程师以及能够解决工程问题的科学家。
  同年11月，西安电子科技大学人工智能学院正式揭牌成立。该学院系教育部直属高校首个致力于人工智能领域高端人才培养、创新成果研发和高层次团队培育的实体性学院。

  中国青年报查询学校官网发现，西安电子科技大学人工智能学院同时招收本科生、博士和硕士研究生。

  2018年1月13日和18日，湖南工业大学和上海交通大学也分别成立了人工智能学院。

2018年3月6日，南京大学官网正式发布新闻，经研究决定，南京大学正式成立人工智能学院。

  

  关于人工智能领域的专业发展，国内高校中，九校联盟（C9，即北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学，共9所高校）和中国科学院在人工智能研究方面处于先领地位。
  国家的高度重视、高校的积极响应，经济发展的迫切需求都表明人工智能的大潮势不可挡，为此，职业教育的变革迫在眉睫。面对机遇和挑战，一些职业院校积极应对教育新时代的到来，通过科学的教育评价体系，结合人工智能培养有创新创造能力的新型技能人才。

  主动出击：职业院校在专业上主动求变

  当下，“机器换人”正在解放越来越多的劳动力。面对潜力十足的工业机器人市场，相关专业人才却极度紧缺。嘉兴技师学院敏锐地察觉到了这一市场需求，成为全省第一个开设工业机器人应用与维护专业的学校。
  在嘉兴技师学院的实训室里，学生们学会通过编程让机器人完成各项指定动作：写毛笔字、搬运货物、摘取精密仪器零件……机器人忙碌工作的情景，在实训室里已成为一种常态。

无独有偶，为服务“机器换人”产业发展战略，2016年，平湖市职业中等专业学校依托“数控加工技术”和“电器运行与控制”两个专业的建设基础，增设了“工业机器人技术应用”专业方向。同年4月，学校和浙江瑞宏机器人有限公司签署现代学徒制人才培养合作协议。瑞宏机器人有限公司成为学校的人才培养基地。

  平湖职专校长贺陆军深谙，随着人工智能的发展，职业学校的专业布局也要随着时代变化而做相应调整，撤并部分缺乏竞争力的专业，改造升级一批优势专业，重点加强新兴专业和紧缺人才专业的建设。增加高端专业的比例，减少有可能被人工智能替代的低端岗位人员的培养。
  与此同时，温州鹿城区职业技术学校作为一所鞋类专门化职校，校长王松不遗余力地打造“未来之鞋”。学校搭建了鞋类资源库建设平台、O2O鞋类培训教学平台，建成鞋类数字化研发中心、脚型与鞋底扫描3D打印鞋楦的个性化皮鞋定制馆。在校长王松看来，谁能引领人工智能，谁就掌握了人类的未来。
  未来的职业教育将更注重“能”的培养
  在传统印象中，职业教育就是技能教育，学生上职校就是为了掌握一门技术。一些职业学校也因此把重心放在“技”的训练上，却忽略了“能”的培养。

浙江工业大学教授、中国职业教育发展与评价研究院副院长陈衍认为，在人工智能时代，不仅仅需要“技”，更需要“能”。那些易于教授和检验的技能，正在或者将要被数字化。随着自动化和人工智能的不断发展，能力的培育、挖掘应在职业教育领域体现出更高价值，比如好奇心、创造力、主动性、多学科思维、批判性思维、团队合作和解决冲突的能力等。

  杭州市中策职业学校校长高志刚认为，职业教育不能只盯着技术技能，学生创新意识、服务意识的培养也要同步跟进，要让学生未来的职业道路走得更远，就要把专注力放在培养学生的核心素养上。
  事实上，人工智能的迅猛发展也对教师提出了新的挑战。教师不再是简单的知识传授者，而要做读懂学生的分析师、重组课程的设计师、跨界合作的策划师。教师要实时更新专业知识，做教学资源的整理者和新课程的开发者，把世界打开，让学生进来。

  职业教育不再是固定时空里的教与学

  随着人工智能的逐步应用，在不久的将来人工智能所创造出的新工作将远远超出我们的想象。基于此，不少校长、教师提到了“继续学习、终身教育”的重要性。未来，人们一生可能要换无数次工作，过程中需要大量的学习。人们的学习方式也会发生改变，移动学习和固定学习、线上学习和线下学习将并驾齐驱。
  中国职业教育发展与评价研究院副院长陈衍认为：人工智能促使职业教育由内而外产生系列的量变与质变。人工智能时代，无论是在物理上还是概念上，职业教育目前的主要载体——职业学校的围墙都会被打破，甚至不复存在，职业教育将在“透明的世界”中存在。

未来，技能学习者将不再受原有学校的时空限制，学习和工作将会无缝链接，这就产生了云教育。职业教育不再是固定时空的教与学，它满足的是人们提升自己技能或终身学习的无限需求。相应地，也就出现了云管理，大数据、云平台、数据驱动的教育决策机制等都会提升职业教育的管理效率。

  职业院校无论是积极应对、主动求变还是观望试探，人工智能都以超出我们想象的速度席卷而来，渗入到社会发展的方方面面。综上所言面对人工智能的机遇和挑战，教育变革应顺势而为，尤其对于培养职业技术人才、应用型人才的职业教育来说，人工智能是教育革新的新风口。
  社会在变，经济在变，职业教育也必须跟着变。职业院校要想迈入新的台阶，走上职教发展的高峰，就要乘上“人工智能”的大潮做第一个敢于吃螃蟹的人。