怎样将“双创”教育融入专业教育

在当前“大众创业、万众创新”的时代背景下，创新创业已成为高职院校提升学生创新能力和就业能力的重要抓手。而在高职院校开展创新创业人才培养，不能以培养“人人都是发明家、都是公司老板”为人才培养定位，而是应培养具有创新创业精神、符合人力资本市场需求的高素质应用技能型人才，这与高职院校“培养面向生产、服务、管理一线岗位的高素质应用技能型人才”的专业教育目标是一致的。

构建“校企合作、多维互动、分段递进”的创新人才培养方案

创新创业教育的本质是在知识的学习和实践的体验中，引导学生体验感悟生活从而激发创造天性。因此，创新创业人才的应用技术学习、实践能力培养不能脱离市场的需求，要以专业能力培养为核心，强化以创新创业能力成长为主线的素质教育，做好顶层设计，进一步整合校内外实践教育教学平台，在人才培养的全过程融入创新创业课程与实践项目，实现专业人才培养和创新创业教育目标的互通、教学资源的互补以及教学内容的互融，形成“校企合作、多维互动、分段递进”式的创新创业人才培养模式。

改革提升高职学生创新创业能力的专业课程体系

一是课程体系的模块化设置。通识教育除设置公共课程、素质教育课程以培养学生思想品德、文化艺术修养外，可另增设与专业课程整合的创新创业基础课程作为必修课程，以加强对学生创新精神的培养

二是实践教学体系的能力递进设置。通过校企联合建成以课程实验实训教学为主的实训室、具有真实职场环境的生产性综合实训室、以工程创新研发训练为主的创新训练实验实训室和以创新成果转化为主的创业实践孵化基地，形成四种层层递进、相互支撑、互相融合的实训基地。

三是在专业教育中融入创新创业教学资源的系统整合。可在广泛的校企调研和方案认证基础上，在核心课程和综合实训中收集整理创新创业项目及案例资源，推动课堂与网络相结合的教学改革。

探索创新创业人才培养的实施途径

一是建立“规范化、制度化、常态化”的创新创业人才培养保障机制。可通过施行弹性学制、开展创新创业学分累积与转换、落实双师教师下企业挂职锻炼、制定创新成果激励政策，使得学生参与创新创业教育和实践活动不仅与学业成绩挂钩，同时与个人综合素质测评、评奖评优、学业深造等方面对接。

二是建设多元化的具备创新创业意识的教学团队。要形成“双师+创新创业导师+行业企业导师”的三师结构团队，其中，双师要求团队成员既是实践技能经验丰富的工程师，又是教学科研能力强的高水平教师

三是教学内容的整合和教学方法的改革。在具体的专业课程教学和实训中，联合相关企业共同开发课程，编写以创新项目开发、案例分析为主的专业教材，将紧跟技术前沿的科研成果、创新项目和方法融入到课程教学内容中。教学方式主要采用行业内相关案例剖析、工作情景模拟、创新任务驱动、行动导向和创新项目教学法等。

四是构筑课内与课外相融的全方位创新创业实践平台。要以创新创业通识教育与普惠课程为基础，将专业所有学生作为一般创新人才进行普及培养，为有意愿有潜质的学生制订创新创业能力培养计划。