中职教育“香不香”, 还看毕业生“能不能”

近中职教育的发展备受社会关注，毫无疑问，教育结构改革成果必须坚持，但消解关于职普分流的误读、满足人民群众在新时期对优质教育的进一步需求，中职教育要走的路还很长。笔者以为，中职教育“香不香”，还要看中职毕业生“能不能”。作为一线教育工作者，应当贴地而行，让每一名中职生“能”起来。

让学生对自我有信心、对学校有兴趣，只是其成长的第一步。中职教师应当切实做到“立人为本”，以可持续发展为目标，为学生追求幸福生活奠定基础。而要“立人”必须找好切入点,可结合中国学生发展核心素养框架，着眼于学生的终身发展，培养其核心素养。首先，要搭台架梯，引导学生挖掘潜能、发现自我。很多学生并不了解自己且习惯了退缩，教师要适时“推一把”“扶一把”，让他们在参与中认识到自己的能力。例如可以特别挖掘学生学习的潜能，现代教师必须由知识传递者向智慧传递者转变，不能只盯着有限的书本知识，而要教学生“学会学习”，引导学生“自主发展”。其次，要通过优质创新资源充分为学生赋能，让学生成为自我推进的主体，并培养学生“合作参与”的能力。例如进行班级文化建设时，可要求全班学生自主设计班名、班徽、班歌、班训，并自行设计和开展班级活动，以此培养学生的归属感和成就感；经常布置一些“跳一跳够得着”的小目标，培养学生的学习能力和自我推进素质等。相信只要会学习、能推进，将来不管是直接就业还是继续升学，都会“路路畅通”。

中职教育为社会输出初、中级技术人员，在整个教育体系中处于十分重要的位置，因此要培养德技并修的人才，既要关注市场需求和就业导向，树立“立业为要”的观念，更要着眼于学生终身发展，培养“更全面的人”。其中，“一技之长”是学生得以立足社会的基础，是展现职业教育成果的直接窗口。因此职业学校要着眼于提高就业竞争力，夯实学生的技能基础。在技能教学过程中，要引导学生了解技能所对应的职业群以及企业技术标准，做好职业规划，达到市场要求。学校可通过深化校企合作、培养创新能力、落实理实一体、开展以赛带练等方式方法，既抓好技能，又培养了学生的“责任担当”和“实践创新”等素养。此外，还要放大学生的才能。有的学校采取“1+1+1”教育模式，即“一项技能、一个特长、一项爱好”，“一项技能”是立业之本，“一个特长”可以成为出彩之处，而“一项爱好”则关注了学生的身心健康，这三项成为每个学生的必选项，三者也可结合起来发展。学校还可搭建平台，成立技能小组、学生社团、创新工坊等，给学生提供实践平台和成长舞台。