不良倾向制约高职发展

      通过国家和省级示范性高职院校建设计划的实施，以百所国家示范性高职院校的探索和创新为引领，高职教育在办学内涵上得到提升，校企合作、校地合作、校校合作也深入向前推进。但在区域产业转型升级的宏观背景下，在高职院校梯队化格局初现的发展大局中，在生源危机显现高职面临重新洗牌的现实境地中，高职教育改革发展中有四种不利“倾向”亟需高度重视并着力化解。

一、资源利用上的低效性。
      高职教育是公认的高投入教育类型。在经费投入有限的情况下，一方面要求在资源配置上均衡合理，另一方面则要求资源集约利用。从现状看，教育主管部门在高职办学资源配置上非常重视均衡合理，并通过院校设置布局和示范建设进行引导，基本形成了目前高职教育发展的基本格局，但在资源集约利用上，还远谈不上高效。首先是高职教育的院校类型众多，有政府举办、行业举办、企业举办等，区域壁垒、行业壁垒严重限制了资源的集约利用。其次是高职教育与行业企业之间广泛意义上的深度合作还有待进一步拓展，行业企业与高职院校在“厂中校”、“校中厂”等模式的资源整合共享上尚有巨大空间。再其次是职业教育管理体制政出多门，高职与中职之间缺少直接的利害关系，在实质性衔接上难以形成足够的动力，这使得各级财政资金、社会资金在投向职业教育时成为“撒胡椒面”，甚至导致在争取各类项目支持上形成高职院校之间、高职院校与中职学校之间的非良性竞争。

二、人才培养上的功利性。
     教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出高职教育以服务为宗旨、以就业为导向，这也是关于高职教育定位权威的政策表述。但综观近年来高职教育总体发展情况，有一种现象比较突出，就是对“以服务为宗旨”强调不够，而对“以就业为导向”则过分强调。分析其原因，大概是因为高职教育自身实力所限，暂时的确在服务技能型人才成长、服务区域经济社会发展上难有很大作为且难见成效，而在毕业生就业上既有一种天然的先天优势，且可以形成看得见摸得着的数据材料。在办学中，虽然有不少高职院校在人才培养上作出了很多探索也富有成效，赢得了良好的社会声誉，但放眼全国高职院校，过分专注于“以就业为导向”，只是把自身当作高技能人才甚至只是专科学历持证者的“制造工厂”，却是普遍存在。比如说，不分专业地追求实践教学占一半，不讲实效地追求面上光的校企合作，不负责任地追求形式上的顶岗实习，不择方法地追求泡沫般的虚高就业率，等等。功利性色彩太浓，是不能推动高职教育持续健康协调发展的，更不能办好学生满意、家长满意、社会满意的高职教育。